【正文】 愿望和行動。 指名讀，其他同學評價。會寫“女”、“太”等 6 個字。 有感情的朗讀課文。 有感情的朗讀課文。 四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。 培養(yǎng)學生觀察能力，書寫能力 第（ 2 ）課時 學習目標 會寫“看”、“著”等 6 個生字。組詞。 教師范寫； 重點指導(dǎo)“媽、奶”。 同桌互讀，正音。 教學重難點 正確、流利、有感情的朗讀課文。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3 指導(dǎo)進入角色讀 上下結(jié)構(gòu)字的寫法： 笑：下面不是“天”，第一筆是撇 指名讀 開火車、做游戲 自由讀、同桌互讀，相互指正 指名讀，小組讀 師生共同評價 分角色讀 觀察字在田字格里的位置； 說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫； 鞏固知識 培養(yǎng)朗讀能力 培養(yǎng)寫字能 力 四、發(fā)散思維、擴展想象 會：“”要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上； 興：注意三個點 的方向，橫為長橫； 重點指導(dǎo)“畫” 的寫法。 （ 2）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀 （ 3）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊 （ 4）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊 蘭蘭明白了全家人為什么 都喜歡這張畫，你明白了嗎？ 你的小手為誰做過什么事呢？用上我替 ，我給 ，我?guī)?，我為 ，來說話； 指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀； 師范讀； 生評價，生自由讀；齊讀； 大聲朗讀課文，讀好長句子； 全班齊讀課文； 討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？ 用句式練習說話；齊讀蘭蘭的話； 交流：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事呢？ 體會長輩的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌； 表演讀 培養(yǎng)理解說話能力 以讀促講 讀中感悟 拓展思維 有感情朗讀課文 加深對課文的理解 第（ 2 ）課時 學習目標 會寫“看”、“著”等 6 個生字。 養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 指名讀短文； 開火車讀文中生字。 感悟，用“因為??所以??”造句，聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。 說自己喜歡看的電視節(jié)目。 教學重難點 體會家庭成員的親情。 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌 教學重難點 重：認識“會”、“洗”等 14 個生字，會寫“爸”、“全”等 6 個字。 先描紅后寫。 鼓勵學生互助合作。 鞏固詞語 用自己以有的知識，識記生字，可以用“加一加”、“減一減”及自編謎語的方法。 畫出詞語中的生字。 自由讀課 文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。 教具準備 生字詞卡片 第（ 1 ）課時 學習目標 認識 “懂”、“貌”等 14 個生字，會寫“洗”、“認”等 6 個字。 板 書 設(shè) 計 語文園地一 找春天?? 課 后 課題 識字 2 課型 識字 幾課時 2 學習目標 認識 “懂”、“貌”等 14 個生字，會寫“洗”、“認”等 6 個字。 說春天： （ 1）講一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩、課文，說一說有關(guān)春天的詞語； （ 2）交流后指名說，背，評議； （ 3）說說春天是個怎樣的季節(jié)？ 找春天： （ 1）在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。 教學重難點 培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。 我會寫 （ 1）自由拼讀； （ 2）連起來讀整句話； （ 3）按田字格要求寫正確；再讀一讀。 指導(dǎo)讀詞 用這些生字組詞； 小結(jié)。 教具準備 生字卡片、小黑板 第（ 1 ）課時 學習目標 發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律，在總結(jié)中識字。 培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。 自由讀； 小組合作，認記生字； 全班交流；擴詞。 出示帶音節(jié)的生字； 小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語； 交流自學，課堂討論疑難詞句。 二、簡單講述詩意。 說說自己讀懂了什么？還有什么不懂？ 四人小組內(nèi)互說詩意； 根據(jù)詩意練習背誦； 感情朗讀。 教師巡視解決疑難； 引導(dǎo)背誦； 激發(fā)想象。 四、簡述詩意，熟讀成誦。難：感悟詩歌的意境。 板 書 設(shè) 計 鄧小平爺爺植樹 令人難忘 課 后 記 課題 古詩兩首 課型 精讀 課文 幾課時 2 學習目標 認識“古”、“詩”等 13 個生字，會寫“古”、“聲”等 6 個字。 觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。 自主學習，合作探究學習相結(jié)合 品讀感悟 培養(yǎng)朗讀能力，讀中悟情 不茍的精神。 認識了解鄧小平 齊讀課題。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。 教具準備 第（ 1 ）課時 學習目標 認識“鄧”、“植”等 13 個生字。 思考：你喜歡課文中的誰？為什么？ 板 書 設(shè) 計 春雨的色彩 紅 綠 ?? 課 后 記 課題 鄧小平爺爺植樹 課型 精讀課文 幾課時 2 學習目標 認識“鄧”、“植”等 13 個生字，會寫“是爺、“節(jié)”等 6 個字； 正確、流利、有感情的朗讀課文； 體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。 分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。 課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。 正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。 仔細觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置； 先描紅； 再自己練寫；同桌互相指正。 抽學生上黑板書寫。 教學重難點 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。 語含義。 師范讀。 培養(yǎng)學生自學能力與拼讀能力。 訴說春雷的樣子與聲音。 學生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。 出示詞語卡片，教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。 三、認讀生字。 教學重難點 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。 作業(yè)設(shè)計 寫生字； 和爸爸媽媽一起欣賞你的畫。 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 設(shè) 計 意 圖 教 師 學 生 一、復(fù)習 二 、指導(dǎo)書寫生字 重點指導(dǎo)“百”、“齊” 百：第二筆從豎中線起筆，不超過“日”的第一豎； 齊：撇、捺要舒展，最后一； 指名讀短文； 讀文中生字。 第（ 2 ）課時 學習目標 會寫“萬”、“丁”等 4 個字。 交流喜歡的詞語； 朗讀比賽； 背誦。 觀察，說說圖片中描繪的景色； 讀課題。 朗讀韻文，讀正確，讀流利； 把你喜歡的詞語與伙伴們交流，把它記下來。 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 設(shè) 計 意 圖 教 師 學 生 一談話導(dǎo)入新課 二初讀課文。 教具準備 圖片，生字詞卡片 第（ 1 ）課時 學習目標 認識 “萬”、“復(fù)”等 13 個 生字。 留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受 教學重難點 重點： 認識本課生字，理解詞語含義。 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 出示全文； 認讀后去拼音再讀。 看圖引導(dǎo)背誦。 指名讀、齊讀。 理解韻文，積累詞匯。 能有感情地朗讀課文，背誦課文。 畫春天。 留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。 教學重難點 理解課文內(nèi)容 教 學 過 程 活 動 過 程 活 動 方 式 設(shè) 計 意 圖 教 師 學 生 一、觀察導(dǎo)入 二、初讀課文 。 讀準字音； 遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。 按照學生的描述完成板說說圖片中初春的景色。 認讀詞語卡片，讀準字音。 復(fù)習拼音、練習生字的筆畫順序。 指導(dǎo)學生討論、。 學生帶讀后分組比賽讀。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 老師范寫，學生書空。 學生同桌互讀。 板 書 設(shè) 計 教學后記： 柳 樹 醒 了 春雷 春雨 春風 春燕 課題 2 春 雨 的 色 彩 課型 精讀課文 幾課時 2 學習目標 認識 11 個生字、會寫“你、們”等 6 個字 。 教具準備 第（ 1 ）課時 學習目標 認識 “線、論 ”等 11 個 生字，會寫 “你、們 ”等 6 個字。 配樂朗讀《春雨的色彩》 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。 出詞給學生讀。 調(diào)整方案： 方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。 出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點 拓展 ：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 請一組同學配樂表演讀，學生評價 范寫臨摹 重點指導(dǎo)綠的筆畫 對照 內(nèi)容 自主學習 積累詞匯 作業(yè)設(shè)計 有感情的朗讀課文。 難：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 二、初讀課文，了解大意，認讀生字 三、朗讀感悟，展示交流 四、有感情地朗讀課文