【正文】 于信息量較大，教師常常根據(jù)既定的教學(xué)思路，在有限的時(shí)間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，、教師一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無法顧及學(xué)生接受程度如何。在課堂上，師生之間的語言情感交流非常重要。作為語言經(jīng)驗(yàn)的這種“語感”的習(xí)得，當(dāng)然得通過反復(fù)的語言實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。然而，尺有所短寸有所長，任何事物都具有兩面性，多媒體教育技術(shù)也不例外，多年的語文教學(xué)工作實(shí)踐，讓我認(rèn)識到了它的局限性：忽視了學(xué)生語感的培養(yǎng)漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。知識在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中被交流，在交流中充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生忙于探究時(shí)，教師應(yīng)多看、多聽、多感受而少說話，要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”“標(biāo)新立異”的行為，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉，自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，并向全體學(xué)生展示自己的思維過程，及時(shí)對探究的結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中共享，讓學(xué)生的知識和方法在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的協(xié)作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)知識的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識階段向理性認(rèn)識階段發(fā)展。在“協(xié)作學(xué)習(xí)”過程中，生生間進(jìn)行雙向流動(dòng)的信息流主要是學(xué)生個(gè)體的建構(gòu)意義，它由學(xué)生用網(wǎng)上獲得的信息，用自己的語言獨(dú)自內(nèi)化而組織形成的。在搜索到結(jié)果后大家一起研究，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)新模式在語文教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主要分為以下幾個(gè)步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。打出畫面后，讓學(xué)生說出丑小鴨的不幸遭遇，學(xué)生踴躍發(fā)言，聲情并茂。如：教學(xué)《黃河頌》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，播放黃河波濤洶涌滾滾向前的情境，形象逼真的畫面伴著生動(dòng)優(yōu)美的語言，再配以雄渾的音樂，吸引學(xué)生全身心地投入，深刻感悟黃河的偉大力量，讓學(xué)生根據(jù)畫面想象黃河無堅(jiān)不摧的力量，接著順勢引導(dǎo)輕而易舉的讓學(xué)生認(rèn)識到了中華民族偉大的力量，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣眾所周知，興趣是最好的老師?？傊\(yùn)用多媒體教學(xué)，從視、聽、感、悟等方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有益于教學(xué)效率的提高。三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法（一）全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念多媒體是物，是一把雙刃劍，關(guān)鍵是人，是使用它的人和評價(jià)它的人。（三）傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢完全喪失多媒體教學(xué)手段的強(qiáng)化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很難真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)情，進(jìn)而有針對性地準(zhǔn)備下一節(jié)課。同時(shí)給學(xué)生留有題問的時(shí)間和空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向?qū)W生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨(dú)特的美，激起學(xué)生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時(shí)放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學(xué)生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)表現(xiàn)在將課件，視頻，語音、圖片等多方面與教師的課堂教學(xué)有效地融合在一起，圖文并茂、色彩絢麗、形式多樣的豐富課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解和感受，為課堂教育發(fā)展帶來生機(jī)和動(dòng)力?？傊谛抡n改背景下，語文教學(xué)更應(yīng)該有一個(gè)新的起點(diǎn)，新的局面。另外，恰當(dāng)?shù)囊魳放浜线m當(dāng)?shù)男蜗蟮挠跋?，更能加深學(xué)生想象能力的發(fā)展，從多種感官來形成認(rèn)識。所以，在一年級到六年級的語文教學(xué)過程中，老師要對孩子們的想象做合理的順應(yīng)其年齡發(fā)展特點(diǎn)的引導(dǎo)?！闭Z文教學(xué)就是要學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的語言文字表達(dá)自己的感受，寫出優(yōu)美而動(dòng)人的作品。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，伴隨人的一生。然后要求從網(wǎng)絡(luò)上收集他人對本文的鑒賞評價(jià)，收集朱自清其他的散文作品進(jìn)行品讀、寫讀后感并在班上交流心得體會?！彼^“熟讀精思”就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。最后將放風(fēng)箏的樂趣和春天的美景融合起來，在特定的情景中體會村野孩童的樂趣，就會在學(xué)生的心中留下深刻的記憶。再播放一段孩子們放風(fēng)箏的視頻，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，讓大家產(chǎn)生興趣，孩子們就能真切地體會到放風(fēng)箏的樂趣。如果上課運(yùn)用多媒體，孩子們會覺得每節(jié)課都是一趟神奇之旅。”學(xué)生怎樣去調(diào)查？怎樣去收集資料？網(wǎng)絡(luò)給孩子們提供了一個(gè)有效的平臺。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。通過現(xiàn)代教育技術(shù)特別信息技術(shù)的介入和運(yùn)用，變過去單調(diào)的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學(xué)模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個(gè)性的教學(xué)模式。而以電腦為主要載體的多媒體信息技術(shù)也已普及到各個(gè)不同的領(lǐng)域，當(dāng)然，作為信息傳遞為主的教育行業(yè)也不例外?？傊?，在新課改背景下，語文教學(xué)更應(yīng)該有一個(gè)新的起點(diǎn)，新的局面。??我最喜歡藏戲的豐富的舞蹈和優(yōu)美的唱腔。伴隨著藏戲夸張的舞蹈、豐富的唱腔，學(xué)生仿佛自己就坐在戲班周圍，親身感受源遠(yuǎn)流長的藏戲的魅力。為了使學(xué)生能更加深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和強(qiáng)烈的愛國精神，課前我們?yōu)閷W(xué)生制作了精美的動(dòng)畫課件，讓課文的描述變成具體可感的畫面。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，就會由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步。四、現(xiàn)代教育技術(shù)能營造生動(dòng)形象的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如執(zhí)教《鳥的天堂》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能走近大榕樹，了解?鳥的天堂?形成的原因，教學(xué)之前，我教給學(xué)生收集整理資料的方法，讓學(xué)生從電腦?網(wǎng)頁?上收集有關(guān)?鳥的天堂?的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些圖片和資料，互相交流，互相欣賞。學(xué)生的信息量擴(kuò)大了，閱讀需求得到了滿足,閱讀興趣得以維持。當(dāng)然，這種所得必須要有大量的閱讀材料支持，要有豐富的積累才能使學(xué)生的閱讀能力有質(zhì)的飛躍。比如前文所說的人教版語文的?古詩綜合性學(xué)習(xí)?單元，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的古詩并按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，小組合作制作成詩集，各小組相互交流，共同閱讀，一起分享勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)合作的樂趣。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該只是被動(dòng)地接受，而應(yīng)該積極、主動(dòng)地獲取知識。當(dāng)孩子們自己在網(wǎng)絡(luò)上收集到各種不同時(shí)期、不同地域的民情風(fēng)俗時(shí)，心里的那種自豪感、成就感頓時(shí)油然而生，課堂氣氛立即活躍起來，學(xué)生發(fā)言也多了，想象也豐富了，寫起來自然就思如泉涌，左右逢源。比如語文綜合性學(xué)習(xí)的古詩單元的教學(xué)，每一個(gè)人都不可能對上下幾千年的詩詞全部掌握完，這時(shí)候最便捷的辦法就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)，通過上網(wǎng)來收集資料，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)將收集到的資料進(jìn)行編輯整理。近年來，我們有意識地將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文課堂，對語文教學(xué)進(jìn)行了有力的補(bǔ)充、整合，取得了良好的效果。不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對各科教學(xué)的滲透和影響越來越大。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語文教學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出?語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展?。這將為新課程背景下的語文教學(xué)改革，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變化提供了一個(gè)廣闊的平臺。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。?學(xué)生怎樣去調(diào)查？怎樣去收集資料？網(wǎng)絡(luò)給孩子們提供了一個(gè)有效的平臺。??學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?，教師只是他們前進(jìn)道路上的引路人。語文學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅要體現(xiàn)知識與文化的傳承，而且還要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新與分享。?所謂?熟讀精思?就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。然后要求從網(wǎng)絡(luò)上收集他人對本文的鑒賞評價(jià)，收集朱自清其他的散文作品進(jìn)行品讀、寫讀后感并在班上交流心得體會。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，伴隨人的一生。長期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的閱讀量大了，面廣了，自主閱讀的習(xí)慣得以慢慢養(yǎng)成。?現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：?興趣?是學(xué)生最好的老師。如人教版六年級下冊《詹天佑》一文，領(lǐng)會詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道所采用的不同方法，設(shè)計(jì)?人?字形線路等歷來都是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而在教學(xué)《藏戲》一文時(shí)，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)藏戲的錄像。??給我印象最深的是藏戲開始時(shí)‘雄謝巴’對藏戲歷史的解說。通過這些實(shí)踐，我深刻的體會到在語文教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖