【正文】 鉆研，全力制作課件因?yàn)橹谱饕粋€(gè)精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)涉及到的內(nèi)容進(jìn)行篩選、剪輯和合成，設(shè)置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術(shù)，為確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失，還要進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)等等。因此，落實(shí)語(yǔ)文多媒體技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我們教師應(yīng)本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，懷著對(duì)“學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的責(zé)任心，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢以后，讓同組同學(xué)交流意見(jiàn)。能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在本人就想就這現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用及可能出現(xiàn)的問(wèn)題做一探討，期望在實(shí)踐中不斷得以完善。對(duì)此，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的聲色兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜交融等優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)自然效果比較明顯。五、在教學(xué)中還要及時(shí)反饋，提高效率。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)走近文本作者，與作者對(duì)話，是拉近學(xué)生與作者的距離，深入探究文本的情感基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要最大限度地來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自主地學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)。運(yùn)用多媒體一方面給了學(xué)生一個(gè)更形象具體的感覺(jué)，也給了師生相互交流感受的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生反映相對(duì)較好。當(dāng)然，這還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)去探索和完善。在語(yǔ)文課中，學(xué)生的情感缺少交流，學(xué)生的情感體驗(yàn)得不到肯定必然在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收?，F(xiàn)代教育技術(shù)使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用還有利于對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的落實(shí)，應(yīng)該以現(xiàn)代教育技術(shù)作為媒介，把知識(shí)和情感相結(jié)合，教師是駕馭知識(shí)的舵手，也應(yīng)該是情感的弄潮兒。計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使學(xué)科教學(xué)聲情并茂，知情并重、化繁為簡(jiǎn)，化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)生的興趣。顯然，傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不足以適應(yīng)時(shí)代的要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，能通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段予以解決。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流。以這種“學(xué)生語(yǔ)言”在學(xué)生間交流，學(xué)生更易理解和掌握。接著又提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的人呢？學(xué)生略一靜思后，紛紛舉手發(fā)言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子、一個(gè)個(gè)活生生的人物，讓學(xué)生頓生憐憫之心。只有全面系統(tǒng)的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，正確掌握和運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。（三）利于合理安排時(shí)間，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)的課堂，使教師光書寫板書就占去很多時(shí)間，這種方式太過(guò)的浪費(fèi)時(shí)間。如湘教版五年級(jí)下冊(cè)《海濱仲夏夜》一文，為了使學(xué)生能更加深入地感受海濱晚霞的動(dòng)態(tài)美，課前我為學(xué)生制作了精美的動(dòng)畫課件，讓課文的描述變成具體可感的畫面。學(xué)生的信息量擴(kuò)大了，閱讀需求得到了滿足,閱讀興趣得以維持。這樣的飯，誰(shuí)不愿意吃呢？這樣的課，學(xué)生們還會(huì)排斥嗎？如教學(xué)《村居》這首詩(shī)，其內(nèi)容豐富多彩，既有春天的生機(jī)勃勃，又有孩子們的童真童趣。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：有效彌補(bǔ)課程資源的不足；利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；營(yíng)造生動(dòng)形象的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這幾方面談一談自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。課堂上孩子們看著生動(dòng)形象的?兩端同時(shí)鑿進(jìn)法?、?中部鑿井法?和?人字形路線?的動(dòng)畫，很快進(jìn)入了一種興奮的狀態(tài)，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，有效的達(dá)到了?課伊始，趣亦生。此外，網(wǎng)絡(luò)還能為學(xué)生廣泛閱讀創(chuàng)造條件。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的?主動(dòng)探究?和?小組合作?能力。第一篇：初探在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用初探在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大英縣郪江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校廖六勇大英縣蓬萊鎮(zhèn)中心學(xué)校孫惠【摘要】怎樣發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)？怎樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂？怎樣運(yùn)用當(dāng)代信息化的進(jìn)程來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展？本文擬從現(xiàn)代教育技術(shù)：有效拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足；營(yíng)造生動(dòng)形象的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的?主動(dòng)探究?和?小組合作?能力等方面談一談自己在平時(shí)教學(xué)中的一些粗淺的嘗試?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)?充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。廣泛閱讀是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。?的境界。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的??應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”。單從字面上來(lái)讀來(lái)理解，可能孩子們都是一知半解，也許他們知道幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象——草、鶯、楊柳、兒童、風(fēng)，也許在老師的講解下，他們知道紙鳶就是風(fēng)箏，可是將這些意象完整地聯(lián)系起來(lái)，講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻是非常難的。此外，網(wǎng)絡(luò)還能為學(xué)生廣泛閱讀創(chuàng)造條件。課堂上孩子們看著生動(dòng)形象的“晚霞圖”、“星光圖”和“燈光圖”的動(dòng)畫，很快進(jìn)入了一種興奮的狀態(tài)，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，有效的達(dá)到了“課伊始，趣亦生。這是教師感到教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。作為教學(xué)的實(shí)施者，教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。稍微停頓，我又問(wèn)：面對(duì)這些不幸，應(yīng)該怎么辦呢？接著，我又播放了一個(gè)丑小鴨與白天鵝共樂(lè)的畫面，接著又問(wèn)：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝呢？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)展開了討論。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng)。課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來(lái)越少，讀書聲越來(lái)越稀小，以前的那種書聲朗朗的語(yǔ)文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到了事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。課堂情感包括兩個(gè)方面：一是牽制學(xué)生的聽課情感；二是澄清知識(shí)本身所蘊(yùn)含的人文情感。首先，正確使用文本，能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。第三、合理安排好課后練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，更要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需要，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，設(shè)法幫助學(xué)生排除心理障礙，樹立信心，提高自學(xué)能力。這也許不是一次完美的人際交往，在播放完了之后，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這次的拜訪和接待中恰當(dāng)?shù)难孕幸约安蛔?。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讀文本的過(guò)程是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，因此在閱讀文本之前，讓學(xué)生通過(guò)錄像、網(wǎng)絡(luò)等途徑多方面了解作者，主動(dòng)走近作者，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的事業(yè)追求，在主動(dòng)探究的過(guò)程中，必定會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪，喚起他們進(jìn)一步探究文本的欲望。所以現(xiàn)代化教學(xué)要求教師有較高的授課藝術(shù)同時(shí)也需要有現(xiàn)代的先進(jìn)的教育技術(shù)做輔助。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情景，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而其的恰當(dāng)運(yùn)用使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。在課堂上，師生之間的語(yǔ)言情感交流非常重要。在學(xué)生忙于探究時(shí)，教師應(yīng)多看、多聽、多感受而少說(shuō)話，要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”“標(biāo)新立異”的行為，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉，自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)