【正文】 也豐富了，寫起來自然就思如泉涌。比如語文綜合性學(xué)習(xí)的古詩單元的教學(xué)，每一個(gè)人都不可能對上下幾千年的詩詞全部掌握完，這時(shí)候最便捷的辦法就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)，通過上網(wǎng)來收集資料，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)將收集到的資料進(jìn)行編輯整理。近年來，在現(xiàn)代教育技術(shù)的引領(lǐng)下，語文教學(xué)有了更多生機(jī)與活力。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：有效彌補(bǔ)課程資源的不足；利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；營造生動(dòng)形象的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這幾方面談一談自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，對于拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足；營造生動(dòng)形象的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的?主動(dòng)探究?和?小組合作?能力等，都發(fā)揮了越來越重要的作用。?……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這時(shí)我提問：?你從片中看到些什么？給你印象最深的是哪一個(gè)場景？你最喜歡藏戲中哪一個(gè)角色？?錄像放完，教室里小手如林：?我看到了在藏戲中每一個(gè)人都帶著不同顏色的面具。課堂上孩子們看著生動(dòng)形象的?兩端同時(shí)鑿進(jìn)法?、?中部鑿井法?和?人字形路線?的動(dòng)畫，很快進(jìn)入了一種興奮的狀態(tài)，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來，有效的達(dá)到了?課伊始，趣亦生。德國教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：?教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣?。《孔子家語》曾說：?孔子晚而喜易。說說自己對?鳥的天堂?的認(rèn)識(shí)和理解，談?wù)勛约旱母惺堋４送?，網(wǎng)絡(luò)還能為學(xué)生廣泛閱讀創(chuàng)造條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢恰好可以提供豐富的、適合兒童閱讀的材料，為學(xué)生自主閱讀提供有利的保障。三、現(xiàn)代教育技術(shù)能借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如在教學(xué)《跨越百年的美麗》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究：課題中的?美麗?表現(xiàn)在課文的哪些方面？瑪麗是怎樣終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣？瑪麗是怎樣在前人研究的基礎(chǔ)上一步步發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的？你們還知道居里夫人的哪些事跡？學(xué)生充滿好奇的上網(wǎng)查詢，主動(dòng)探究，通過網(wǎng)上收集、閱讀，紛紛發(fā)表自己的看法……這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，并促使學(xué)生形成了自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的?主動(dòng)探究?和?小組合作?能力。整個(gè)過程豐富了師生的視野，彌補(bǔ)了課程資源的不足。一、現(xiàn)代教育技術(shù)能有效拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足?，F(xiàn)代教育不僅僅要求我們語文教師能夠制作簡單的教學(xué)課件，更要求我們能夠從教學(xué)理念上自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的弊端發(fā)出挑戰(zhàn)。第一篇：初探在小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用初探在小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大英縣郪江外國語學(xué)校廖六勇大英縣蓬萊鎮(zhèn)中心學(xué)校孫惠【摘要】怎樣發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢？怎樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂？怎樣運(yùn)用當(dāng)代信息化的進(jìn)程來推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展？本文擬從現(xiàn)代教育技術(shù)：有效拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足；營造生動(dòng)形象的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的?主動(dòng)探究?和?小組合作?能力等方面談一談自己在平時(shí)教學(xué)中的一些粗淺的嘗試。通過現(xiàn)代教育技術(shù)特別信息技術(shù)的介入和運(yùn)用，變過去單調(diào)的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學(xué)模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個(gè)性的教學(xué)模式。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，信息量越來越大，語文課程的更新也越來越迅速，對語文教學(xué)的影響也越來越大。再如六年級(jí)下冊第二單元的習(xí)作：?將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)?充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展決定了成功還必須講究相互合作路，小組合作學(xué)習(xí)更是不可缺少的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：?凡是沒有學(xué)會(huì)流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的。如我在上朱自清《匆匆》一文時(shí)，就利用網(wǎng)絡(luò)上《匆匆》的朗讀材料，讓學(xué)生反復(fù)聽、讀、感悟，體會(huì)時(shí)光的來去匆匆和作者的彷徨無助。廣泛閱讀是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。課后要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份為?鳥的天堂?寫一份解說詞。讀易，韋編三絕。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)。?的境界。??我看到那些藏戲面具的形象非?？鋸埡统橄蟆Ｕn后，我要求同學(xué)們上網(wǎng)收集并欣賞川劇、京劇、豫劇等傳統(tǒng)地方戲種，加深對課文內(nèi)容的理解，充分感受中國傳統(tǒng)文化的無窮魅力。主要參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《孔子家語》第斯多惠《德國教師培養(yǎng)指南》蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用 郴州市四完小 陳丹【摘要】科技日新月異的今天，社會(huì)已經(jīng)步入了高度信息化的時(shí)代。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 語文教學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的??應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展”。一、現(xiàn)代教育技術(shù)能有有效彌補(bǔ)課程資源的不足。整個(gè)過程豐富了師生的視野，彌補(bǔ)了課程資源的不足。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體利用網(wǎng)絡(luò)渠道，集聚大量各種類的信息資料，圖文并茂，生動(dòng)有趣。單從字面上來讀來理解，可能孩子們都是一知半解，也許他們知道幾個(gè)簡單的意象——草、鶯、楊柳、兒童、風(fēng)，也許在老師的講解下，他們知道紙鳶就是風(fēng)箏，可是將這些意象完整地聯(lián)系起來，講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，對一年級(jí)的孩子來說卻是非常難的。這樣，孩子們的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。三、現(xiàn)代教育技術(shù)能提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢恰好可以提供豐富的、適合兒童閱讀的材料，為學(xué)生自主閱讀提供有利的保障。此外，網(wǎng)絡(luò)還能為學(xué)生廣泛閱讀創(chuàng)造條件。語文教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。豐富的想象力能讓人的思維自由馳騁，在這種馳騁的情懷中去落筆寫出豐富多彩的文字。這就對教學(xué)輔助設(shè)備有了一定的需求，譬如多媒體設(shè)備。課堂上孩子們看著生動(dòng)形象的“晚霞圖”、“星光圖”和“燈光圖”的動(dòng)畫，很快進(jìn)入了一種興奮的狀態(tài)，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來，有效的達(dá)到了“課伊始，趣亦生。主要參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人教版小學(xué)《語文》蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第三篇：淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)該利用這種新的教學(xué)媒體使語文課堂教學(xué)變的更加多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)化的語文教學(xué)情境，讓語言教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動(dòng)，讓語文教學(xué)更加豐富多彩。一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢（一）情景交融，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，屬于典型的死水教學(xué)，教師也多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)的“洗禮”，沒有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整個(gè)課堂只聽見教師“不悔”的教導(dǎo)，“安靜”是以前課堂的一大特色，課堂上沒有生機(jī)與活力。（二）形象直觀，加深理解其實(shí)學(xué)生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實(shí)現(xiàn)的。這是教師感到教學(xué)的難點(diǎn)問題，也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。完成這一工作會(huì)花費(fèi)教師很多的精力和時(shí)間，而往往會(huì)忽視教材內(nèi)容的整體性、連貫性，尤其在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上會(huì)或多或少的被削弱，即使預(yù)設(shè)全面，也很難用課件上的固定模式來應(yīng)對幾十個(gè)學(xué)生參差不齊的認(rèn)知水平。過分的依靠多媒體教學(xué)形式，過多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者，學(xué)生成了傾聽和觀看者，課堂主角成了多媒體設(shè)備和現(xiàn)成下載的課件。黑板。作為教學(xué)的實(shí)施者，教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1] [J].(09)[2] [J].(01)[3] [J].(04)[4] [J].(18)[5] [J].(23)[6] [J].(24)[7] [J].(05)第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用平頂山市第三十一中學(xué)***2012年5月10日現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用目前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日新月異發(fā)展，各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段已廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)的畫面，言簡意明的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生始終保持旺盛的精力，吸引