【正文】 使用現代教育技術，增強學生的情感體驗，并適時地對學生進行德育滲透，從而使學生受到良好的思想品德教育。一定要考慮其媒體材料的科學性、必要性和實效性。多媒體計算機教學作為一種現代化的教學技術，已越來越受到大家的重視。學生的好奇心和求知欲越高，興趣就越濃，他們的主動探索精神就越強，越能主動積極的進行思維，尋求解決問題的答案?！爆F在心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強對大腦皮層的刺激強度。授新課時，在導入中，枯燥的講解或是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。而現代的教育技術更多的是與現代化信息技術密切相關的，在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源，促進教育現代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才。而在多媒體教學中，由于信息量較大，教師常常根據既定的教學思路，在有限的時間內講解完所有的內容，、教師一味地點擊鼠標，無法顧及學生接受程度如何。作為語言經驗的這種“語感”的習得，當然得通過反復的語言實踐來實現。知識在綜合的學習環(huán)境中被交流，在交流中充分發(fā)揮了“學生共同體”的作用，為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。在“協(xié)作學習”過程中，生生間進行雙向流動的信息流主要是學生個體的建構意義，它由學生用網上獲得的信息，用自己的語言獨自內化而組織形成的。學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。打出畫面后，讓學生說出丑小鴨的不幸遭遇，學生踴躍發(fā)言，聲情并茂。一、有利于激發(fā)學生學習語文的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。三、改進多媒體教學的方法（一）全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念多媒體是物，是一把雙刃劍，關鍵是人，是使用它的人和評價它的人。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學生的學習效果，也很難真實而及時地了解學情，進而有針對性地準備下一節(jié)課。比如學習《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向學生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。關鍵字：多媒體技術語文教學應用多媒體技術應用于語文教學表現在將課件，視頻，語音、圖片等多方面與教師的課堂教學有效地融合在一起，圖文并茂、色彩絢麗、形式多樣的豐富課堂，從而增強學生對抽象事物的理解和感受，為課堂教育發(fā)展帶來生機和動力。另外，恰當的音樂配合適當的形象的影象，更能加深學生想象能力的發(fā)展，從多種感官來形成認識?！闭Z文教學就是要學生運用自己學到的語言文字表達自己的感受，寫出優(yōu)美而動人的作品。然后要求從網絡上收集他人對本文的鑒賞評價，收集朱自清其他的散文作品進行品讀、寫讀后感并在班上交流心得體會。最后將放風箏的樂趣和春天的美景融合起來，在特定的情景中體會村野孩童的樂趣，就會在學生的心中留下深刻的記憶。如果上課運用多媒體，孩子們會覺得每節(jié)課都是一趟神奇之旅。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。而以電腦為主要載體的多媒體信息技術也已普及到各個不同的領域，當然，作為信息傳遞為主的教育行業(yè)也不例外。??我最喜歡藏戲的豐富的舞蹈和優(yōu)美的唱腔。為了使學生能更加深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和強烈的愛國精神，課前我們?yōu)閷W生制作了精美的動畫課件，讓課文的描述變成具體可感的畫面。四、現代教育技術能營造生動形象的情境，調動學生的學習興趣。學生的信息量擴大了，閱讀需求得到了滿足,閱讀興趣得以維持。比如前文所說的人教版語文的?古詩綜合性學習?單元，老師就可以指導學生利用現代信息技術，利用網絡收集相關的古詩并按不同的標準進行分類，小組合作制作成詩集，各小組相互交流，共同閱讀，一起分享勞動的快樂，體驗合作的樂趣。當孩子們自己在網絡上收集到各種不同時期、不同地域的民情風俗時，心里的那種自豪感、成就感頓時油然而生，課堂氣氛立即活躍起來，學生發(fā)言也多了，想象也豐富了，寫起來自然就思如泉涌，左右逢源。近年來，我們有意識地將現代教育技術引入語文課堂，對語文教學進行了有力的補充、整合，取得了良好的效果。關鍵詞：現代教育技術網絡教學語文教學《小學語文課程標準》明確指出?語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。??學生是語文學習的主人?，教師只是他們前進道路上的引路人。?所謂?熟讀精思?就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，伴隨人的一生。?現代心理學研究表明：?興趣?是學生最好的老師。而在教學《藏戲》一文時，我先讓學生們觀看一段有關藏戲的錄像。通過這些實踐，我深刻的體會到在語文教學中充分發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，不僅可以使教學內容化繁為簡，而且可以激發(fā)學生在輕松、愉悅的氛圍中學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。不難看出，現代教育技術對各科教學的滲透和影響越來越大。再如六年級下冊第二單元的習作：“將你調查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。那么，利用多媒體，運用幻燈片將詩中的景物以圖片播放出來，讓學生欣賞鄉(xiāng)村春天的景物，感受鄉(xiāng)村春天的美麗。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。廣泛閱讀是學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的前提。在小學語文教學中，想象力的培養(yǎng)處于起始階段，從無意想象到有意識的想象，小學生在想象的過程中逐漸加入了自我調控?！钡木辰?，為下文生活美的學習打下了基礎。而現在的教學模式趨向情境教學，即運用具體生動的場景以激起學生主動學習的興趣，提高學習效率的教學方法。但多媒體技術的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點即可完成的事情，這樣就大大節(jié)省了時間，并且由于直觀、生動，讓學生接受起來更加容易，更重要的是留給學生豐富的想間，有助于學生學習興趣不斷提高。教師的主導地位和學生的主體作用被架空。（二）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合多媒體教學給我們的課堂帶來了新的學習方式，并提供了一個豐富多彩的教學環(huán)境，教師應該充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，根據教學對象的特點，合理設計教學內容，充分發(fā)揮教師在課堂的主導作用，以現代的教育理念指導并與傳統(tǒng)教學方式相結合，利用板書補充和強調，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學中，達到預期的教學效果。實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。我順勢引導歸納：只要心存夢想并不懈追求，即使身處逆境也不要緊，因為是金子總會發(fā)光的。學習中學生先進行分工，如各人在不同的網站上網搜索一些搜索的方法技巧，體現了學生學習獨立性。教師的主要任務是引導討論，促進會話，組織協(xié)調好師生間、生生間多邊共同協(xié)作學習。四、語文教學中多媒體技術的缺陷多媒體教學作為先進的教學手段，具有傳統(tǒng)教學不可替代的優(yōu)勢，這是無庸質疑的。2,淡化了師生的情感交流教與學是一個互動的過程。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。隨著教學改革的不斷深化，多媒體往往成為提高教學質量的重要手段。在講授課文《胡同文化》的時候，因為學生對這種胡同不是很熟悉，于是在上課前，我找了個關于北京胡同及其有關歷史的影片給學生看。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作展示等方式，可以創(chuàng)造與渲染氣氛，調動學生感覺器官和思維器官?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。利用現代教育技術輔助教學可以變抽象為具體，使學生更易于理解把握，從而突然突破學習的重難點。在安排屏幕內容時要注意連貫性、過渡性、重點性和總結性。這兩種情感都是在教師在教學感染下顯現的。這樣不僅節(jié)省了時間，還爭取做到課堂上能解決的問題，盡量解決，不讓學生把一個疑問帶回家，大大簡化了教師在課堂上機械的、重復的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而全面提高教學效率。為了讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，教師要布置課前預習，讓學生走近文本作者。然后進一步感知文本，把握文本主旋律，整體感知文本，把握作品的精髓。在吃透教材的基礎上，針對每一篇不同的文章，巧妙的設計和安排課后練習，力爭最大限度的讓學生多參與活動。人們駕馭信息的能力與信息技術的飛速發(fā)展不協(xié)調 計算機和網絡技術日益滲透到人們的日常生活中，數字化的生存已經成為一種全新的生活方式。在一節(jié)口語交際課中，我先用多媒體播放了一段日常生活中的拜訪與接待的視頻。長時間、過于頻繁運用計算機進行學習，還容易造成學生對這種現代教育技術的依賴