【正文】 長時(shí)間、過于頻繁運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還容易造成學(xué)生對這種現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴。人們駕馭信息的能力與信息技術(shù)的飛速發(fā)展不協(xié)調(diào) 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到人們的日常生活中，數(shù)字化的生存已經(jīng)成為一種全新的生活方式。然后進(jìn)一步感知文本，把握文本主旋律，整體感知文本，把握作品的精髓。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還爭取做到課堂上能解決的問題，盡量解決，不讓學(xué)生把一個疑問帶回家，大大簡化了教師在課堂上機(jī)械的、重復(fù)的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而全面提高教學(xué)效率。在安排屏幕內(nèi)容時(shí)要注意連貫性、過渡性、重點(diǎn)性和總結(jié)性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在講授課文《胡同文化》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對這種胡同不是很熟悉，于是在上課前，我找了個關(guān)于北京胡同及其有關(guān)歷史的影片給學(xué)生看。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。四、語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的缺陷多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢，這是無庸質(zhì)疑的。學(xué)習(xí)中學(xué)生先進(jìn)行分工，如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用被架空。而現(xiàn)在的教學(xué)模式趨向情境教學(xué)，即運(yùn)用具體生動的場景以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)處于起始階段，從無意想象到有意識的想象，小學(xué)生在想象的過程中逐漸加入了自我調(diào)控。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學(xué)會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。再如六年級下冊第二單元的習(xí)作：“將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作。通過這些實(shí)踐，我深刻的體會到在語文教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，而且可以激發(fā)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：?興趣?是學(xué)生最好的老師。?所謂?熟讀精思?就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。近年來，我們有意識地將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文課堂，對語文教學(xué)進(jìn)行了有力的補(bǔ)充、整合，取得了良好的效果。比如前文所說的人教版語文的?古詩綜合性學(xué)習(xí)?單元，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的古詩并按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，小組合作制作成詩集，各小組相互交流，共同閱讀，一起分享勞動的快樂，體驗(yàn)合作的樂趣。四、現(xiàn)代教育技術(shù)能營造生動形象的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。??我最喜歡藏戲的豐富的舞蹈和優(yōu)美的唱腔。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。最后將放風(fēng)箏的樂趣和春天的美景融合起來，在特定的情景中體會村野孩童的樂趣，就會在學(xué)生的心中留下深刻的記憶。”語文教學(xué)就是要學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的語言文字表達(dá)自己的感受，寫出優(yōu)美而動人的作品。關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)表現(xiàn)在將課件，視頻，語音、圖片等多方面與教師的課堂教學(xué)有效地融合在一起，圖文并茂、色彩絢麗、形式多樣的豐富課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解和感受，為課堂教育發(fā)展帶來生機(jī)和動力。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很難真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)情，進(jìn)而有針對性地準(zhǔn)備下一節(jié)課。一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。知識在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中被交流，在交流中充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。而在多媒體教學(xué)中，由于信息量較大，教師常常根據(jù)既定的教學(xué)思路，在有限的時(shí)間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，、教師一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無法顧及學(xué)生接受程度如何。授新課時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解或是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生的好奇心和求知欲越高，興趣就越濃，他們的主動探索精神就越強(qiáng)，越能主動積極的進(jìn)行思維，尋求解決問題的答案。一定要考慮其媒體材料的科學(xué)性、必要性和實(shí)效性。雖然這需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生與文本對話，可以和作者進(jìn)行心靈的對話和交流，在引導(dǎo)學(xué)生深入探究作者的思想感情、深入探究文章的主旨的時(shí)候，教師要巧妙地為學(xué)生“造路搭橋”。因此，人們常常為尋找自己所需的內(nèi)容不得不投入大量的時(shí)間和精力。因此，時(shí)間過長則要組織學(xué)生在中間到室外遠(yuǎn)望或活動活動四肢。因此，在語文課中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該以有利于學(xué)生思考、感悟?yàn)榛A(chǔ)。二、影響師生情感交流“情感能左右注意力對智力活動的引導(dǎo)，能影響對輸入信息的反應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文也必須以興趣為基礎(chǔ)，有了這樣的心理?xiàng)l件，才能讓學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會。四、我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)情感，進(jìn)行德育滲透。在講授《胡同文化》的時(shí)候，我就通過多媒體讓學(xué)生對胡同有了個比較具體直觀的感覺。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的行道。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代，是追求效率的時(shí)代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。學(xué)生網(wǎng)上查詢、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，滿足學(xué)生探索的需要。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實(shí)生活與語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系的橋梁，使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，在己有知識、經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中享受生活。黑板。（二）形象直觀，加深理解其實(shí)學(xué)生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實(shí)現(xiàn)的。這就對教學(xué)輔助設(shè)備有了一定的需求，譬如多媒體設(shè)備?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢恰好可以提供豐富的、適合兒童閱讀的材料，為學(xué)生自主閱讀提供有利的保障。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體利用網(wǎng)絡(luò)渠道，集聚大量各種類的信息資料，圖文并茂，生動有趣。主要參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《孔子家語》第斯多惠《德國教師培養(yǎng)指南》蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用 郴州市四完小 陳丹【摘要】科技日新月異的今天，社會已經(jīng)步入了高度信息化的時(shí)代。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動學(xué)習(xí)。如我在上朱自清《匆匆》一文時(shí)，就利用網(wǎng)絡(luò)上《匆匆》的朗讀材料，讓學(xué)生反復(fù)聽、讀、感悟，體會時(shí)光的來去匆匆和作者的彷徨無助。再如六年級下冊第二單元的習(xí)作：?將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作?，F(xiàn)代教育不僅僅要求我們語文教師能夠制作簡單的教學(xué)課件，更要求我們能夠從教學(xué)理念上自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的弊端發(fā)出挑戰(zhàn)。如在教學(xué)《跨越百年的美麗》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生主動探究：課題中的?美麗?表現(xiàn)在課文的哪些方面？瑪麗是怎樣終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣？瑪麗是怎樣在前人研究的基礎(chǔ)上一步步發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的？你們還知道居里夫人的哪些事跡？學(xué)生充滿好奇的上網(wǎng)查詢，主動探究，通過網(wǎng)上收集、閱讀，紛紛發(fā)表自己的看法……這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)主動獲取知識的能力，并促使學(xué)生形成了自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說說自己對?鳥的天堂?的認(rèn)識和理解，談?wù)勛约旱母惺?。這時(shí)我提問：?你從片中看到些什么？給你印象最深的是哪一個場景？你最喜歡藏戲中哪一個角色？?錄像放完，教室里小手如林：?我看到了在藏戲中每一個人都帶著不同顏色的面具。近年來，在現(xiàn)代教育技術(shù)的引領(lǐng)下，語文教學(xué)有了更多生機(jī)與活力。這個時(shí)候，孩子們肯定會結(jié)合自己的生活，談自己放風(fēng)箏的情景，課堂才會活躍，也才能體現(xiàn)生本的意義。四、現(xiàn)代教育技術(shù)能營造生動形象的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，對于拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足；營造生動形象的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的“主動探究”和“小組合作”能力等，都發(fā)揮了越來越重要的作用。二、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問題（一）忽視對教材的