【正文】 長時間、過于頻繁運用計算機進行學習，還容易造成學生對這種現(xiàn)代教育技術的依賴。人們駕馭信息的能力與信息技術的飛速發(fā)展不協(xié)調(diào) 計算機和網(wǎng)絡技術日益滲透到人們的日常生活中，數(shù)字化的生存已經(jīng)成為一種全新的生活方式。然后進一步感知文本，把握文本主旋律，整體感知文本，把握作品的精髓。這樣不僅節(jié)省了時間，還爭取做到課堂上能解決的問題，盡量解決，不讓學生把一個疑問帶回家，大大簡化了教師在課堂上機械的、重復的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而全面提高教學效率。在安排屏幕內(nèi)容時要注意連貫性、過渡性、重點性和總結性。《語文課程標準》指出：語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。在講授課文《胡同文化》的時候，因為學生對這種胡同不是很熟悉，于是在上課前，我找了個關于北京胡同及其有關歷史的影片給學生看。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。四、語文教學中多媒體技術的缺陷多媒體教學作為先進的教學手段，具有傳統(tǒng)教學不可替代的優(yōu)勢，這是無庸質疑的。學習中學生先進行分工，如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，體現(xiàn)了學生學習獨立性。實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的轉變。教師的主導地位和學生的主體作用被架空。而現(xiàn)在的教學模式趨向情境教學，即運用具體生動的場景以激起學生主動學習的興趣，提高學習效率的教學方法。在小學語文教學中，想象力的培養(yǎng)處于起始階段，從無意想象到有意識的想象，小學生在想象的過程中逐漸加入了自我調(diào)控。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。再如六年級下冊第二單元的習作：“將你調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。通過這些實踐，我深刻的體會到在語文教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅可以使教學內(nèi)容化繁為簡，而且可以激發(fā)學生在輕松、愉悅的氛圍中學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。?現(xiàn)代心理學研究表明：?興趣?是學生最好的老師。?所謂?熟讀精思?就是指多讀、深讀才能有所思、有所悟、有所得。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。近年來，我們有意識地將現(xiàn)代教育技術引入語文課堂，對語文教學進行了有力的補充、整合，取得了良好的效果。比如前文所說的人教版語文的?古詩綜合性學習?單元，老師就可以指導學生利用現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡收集相關的古詩并按不同的標準進行分類，小組合作制作成詩集，各小組相互交流，共同閱讀，一起分享勞動的快樂，體驗合作的樂趣。四、現(xiàn)代教育技術能營造生動形象的情境，調(diào)動學生的學習興趣。??我最喜歡藏戲的豐富的舞蹈和優(yōu)美的唱腔。如此龐大的信息量，對每一位師生來說，都不可能完全掌握。最后將放風箏的樂趣和春天的美景融合起來，在特定的情景中體會村野孩童的樂趣，就會在學生的心中留下深刻的記憶?！闭Z文教學就是要學生運用自己學到的語言文字表達自己的感受，寫出優(yōu)美而動人的作品。關鍵字：多媒體技術語文教學應用多媒體技術應用于語文教學表現(xiàn)在將課件，視頻，語音、圖片等多方面與教師的課堂教學有效地融合在一起，圖文并茂、色彩絢麗、形式多樣的豐富課堂，從而增強學生對抽象事物的理解和感受，為課堂教育發(fā)展帶來生機和動力。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學生的學習效果，也很難真實而及時地了解學情，進而有針對性地準備下一節(jié)課。一、有利于激發(fā)學生學習語文的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。知識在綜合的學習環(huán)境中被交流，在交流中充分發(fā)揮了“學生共同體”的作用，為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。而在多媒體教學中，由于信息量較大，教師常常根據(jù)既定的教學思路，在有限的時間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，、教師一味地點擊鼠標，無法顧及學生接受程度如何。授新課時，在導入中，枯燥的講解或是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。學生的好奇心和求知欲越高，興趣就越濃，他們的主動探索精神就越強，越能主動積極的進行思維，尋求解決問題的答案。一定要考慮其媒體材料的科學性、必要性和實效性。雖然這需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂的教學效率。因此，在語文課堂教學過程中，讓學生與文本對話，可以和作者進行心靈的對話和交流，在引導學生深入探究作者的思想感情、深入探究文章的主旨的時候，教師要巧妙地為學生“造路搭橋”。因此，人們常常為尋找自己所需的內(nèi)容不得不投入大量的時間和精力。因此，時間過長則要組織學生在中間到室外遠望或活動活動四肢。因此，在語文課中運用現(xiàn)代教育技術應該以有利于學生思考、感悟為基礎。二、影響師生情感交流“情感能左右注意力對智力活動的引導，能影響對輸入信息的反應。學生學習語文也必須以興趣為基礎，有了這樣的心理條件，才能讓學生進入積極的思維狀態(tài)。利用現(xiàn)代教育技術可以使學生大大增加聽和看的機會。四、我們可以利用現(xiàn)代教育技術來培養(yǎng)情感，進行德育滲透。在講授《胡同文化》的時候，我就通過多媒體讓學生對胡同有了個比較具體直觀的感覺。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的行道。第五篇：現(xiàn)代教育技術在語文教學中的應用現(xiàn)代教育技術在語文教學中的應用21世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求效率的時代，它對教育領域提出了更高的要求，它急需教育領域能多出人才、快出人才和出好人才。所以傳統(tǒng)語文教學強調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點。學生網(wǎng)上查詢、小組合作學習時，教師要留給學生足夠的時間和空間，滿足學生探索的需要。運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設新奇、生動、有運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實生活與語文學習之間的聯(lián)系的橋梁，使學生在積極參與、體驗，在己有知識、經(jīng)驗的支持下，自主能動在生活中學習語文，在語文學習中享受生活。黑板。（二）形象直觀，加深理解其實學生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現(xiàn)的。這就對教學輔助設備有了一定的需求，譬如多媒體設備?，F(xiàn)代教育技術中的網(wǎng)絡優(yōu)勢恰好可以提供豐富的、適合兒童閱讀的材料，為學生自主閱讀提供有利的保障。二、現(xiàn)代教育技術有利于激發(fā)學生的學習興趣多媒體利用網(wǎng)絡渠道，集聚大量各種類的信息資料，圖文并茂，生動有趣。主要參考文獻：《小學語文課程標準》《孔子家語》第斯多惠《德國教師培養(yǎng)指南》蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用淺談現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的作用 郴州市四完小 陳丹【摘要】科技日新月異的今天，社會已經(jīng)步入了高度信息化的時代。因此，教師在語文教學中應根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的學習欲望，調(diào)動學生學習的積極性主動學習。如我在上朱自清《匆匆》一文時，就利用網(wǎng)絡上《匆匆》的朗讀材料，讓學生反復聽、讀、感悟，體會時光的來去匆匆和作者的彷徨無助。再如六年級下冊第二單元的習作：?將你調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。現(xiàn)代教育不僅僅要求我們語文教師能夠制作簡單的教學課件，更要求我們能夠從教學理念上自覺運用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，對傳統(tǒng)語文教學方法的弊端發(fā)出挑戰(zhàn)。如在教學《跨越百年的美麗》一課時，我引導學生主動探究：課題中的?美麗?表現(xiàn)在課文的哪些方面？瑪麗是怎樣終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣？瑪麗是怎樣在前人研究的基礎上一步步發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的？你們還知道居里夫人的哪些事跡？學生充滿好奇的上網(wǎng)查詢，主動探究，通過網(wǎng)上收集、閱讀，紛紛發(fā)表自己的看法……這樣的教學培養(yǎng)了學生利用現(xiàn)代教育技術主動獲取知識的能力，并促使學生形成了自主探究的學習習慣。說說自己對?鳥的天堂?的認識和理解，談談自己的感受。這時我提問：?你從片中看到些什么？給你印象最深的是哪一個場景？你最喜歡藏戲中哪一個角色？?錄像放完，教室里小手如林：?我看到了在藏戲中每一個人都帶著不同顏色的面具。近年來，在現(xiàn)代教育技術的引領下，語文教學有了更多生機與活力。這個時候，孩子們肯定會結合自己的生活，談自己放風箏的情景，課堂才會活躍，也才能體現(xiàn)生本的意義。四、現(xiàn)代教育技術能營造生動形象的情境，培養(yǎng)學生的想象力。將現(xiàn)代教育技術引入課堂，對于拓寬師生視野，彌補課程資源的不足；營造生動形象的情境，調(diào)動學生的學習興趣；借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和培養(yǎng)學生的“主動探究”和“小組合作”能力等，都發(fā)揮了越來越重要的作用。二、語文教學中應用多媒體存在的問題（一）忽視對教材的