【正文】 和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個(gè)問題而爭吵。(小、細(xì)、短……)(2)在學(xué)具袋中找到長度、。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。(板書：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)認(rèn)識(shí)分米，質(zhì)疑導(dǎo)入(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測老師的年齡、體重及身高。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問題情境，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略。，提高估測能力。總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的，也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排順序，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。（六）、教學(xué)反思《鉛筆有多長》一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系?！班肃?，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長?！浚ㄈ?、階段小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。找一找，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）【通過在直尺上比劃、空手比劃，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了測量難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。誰能說說你是從幾刻度找到幾刻度的？也就是說不管從哪個(gè)刻度開始，只要是10厘米就是1分米?！浚ǘ⒄J(rèn)識(shí)分米課桌的高是7（）學(xué)生試著填單位。你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法。師：實(shí)際量一量，看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：用拇指和食指捏住IC卡，將IC卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。（板書：1厘米＝10毫米。師：同學(xué)知道的真多！當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位？請(qǐng)同學(xué)們打手勢1米大約有多長？1厘米大約有多長？米和厘米之間的關(guān)系？測量物體的方法。通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長度，建立1分米的長度觀念，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長度、數(shù)量，測量鉛筆長度、橡皮長度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。如：從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測量鉛筆的長度，測量鉛筆盒的長度，還有測量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長度觀念打下了基礎(chǔ)。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備。床長2厘米（）；牙刷長約13毫米（）；小樹高3分米（）；老師的講桌高9分米（）；小明的身高130cm（）；橡皮的長約30厘米（）。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長度，建立1分米的長度觀念，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。（2）理解領(lǐng)會(huì)：10厘米=1分米1dm=10 cm學(xué)生用手勢表示出1分米，2分米的長度。師：填米、厘米、毫米都不行，那么這又該怎么辦呢？學(xué)生思考。]認(rèn)識(shí)分米（1）引出分米：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了長度單位米、厘米、毫米是不是就已經(jīng)夠了呢？下面張老師就碰到了一道難題，請(qǐng)看：（課件出示：）桌子的高是7。你的估計(jì)測量結(jié)果你的鉛筆盒的長度你的橡皮的長度[分析：新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究應(yīng)該成為課堂主要的學(xué)習(xí)形式，而操作也應(yīng)該是學(xué)生理解新知的重要手段。學(xué)生動(dòng)手測量、然后匯報(bào)。量完后學(xué)生明確1分錢的厚度大約是1毫米。出示課件：直尺的放大圖：提問：從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個(gè)小格？從1刻度到2刻度間是厘米？中間有幾個(gè)小格？從2刻度到3刻度間呢？……1厘米里有幾毫米？小組的同學(xué)合作觀察，探究、交流。認(rèn)識(shí)毫米。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，沒有按教材先認(rèn)識(shí)分米再認(rèn)識(shí)毫米，而是先認(rèn)識(shí)毫米再認(rèn)識(shí)分米。板書：毫米。學(xué)生B：我的鉛筆9cm多一點(diǎn)點(diǎn)。師：誰還記得米和厘米用英文字母怎樣表示？學(xué)生說出米用m表示，厘米用cm表示。師：同學(xué)們，你們猜一猜，張老師的身高是多少？學(xué)生看著老師，估計(jì)老師的身高，并說出有多高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度觀念。教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆、課桌等活動(dòng)，知道1分米、1毫米有多長。《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)2在教學(xué)中，要想使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。給學(xué)生充足的實(shí)際測量時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際測量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位分米，再用手勢比一比1分米多長?然后找一找身邊的1分米，在頭腦中建立一分米空間觀念。課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝?。三、自學(xué)毫米請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識(shí)分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識(shí)新的長度單位，遇到困難時(shí)，請(qǐng)書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。)知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。教學(xué)過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長度。教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。教材PP41。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報(bào))量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。好習(xí)慣。四、嘗試練習(xí)游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。上課前，我先準(zhǔn)備一些長約1分米的鉛筆，上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測量。學(xué)生通過動(dòng)手操作，對(duì)鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進(jìn)行測量，在活動(dòng)中去去學(xué)習(xí)新知識(shí)，又通過自己實(shí)踐而得出結(jié)論，在觀察、測量中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，學(xué)生始終處在樂學(xué)、好學(xué)的氛圍之中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分濃厚，積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)案例及分析：課題：鉛筆有多長內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁的內(nèi)容。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生伸開雙臂表示出約1米長，用食指和拇指間表示出約1厘米長。學(xué)生A：我的鉛筆13厘米多一些，差一點(diǎn)不到14厘米。（可能有的同學(xué)能說出新的長度單位毫米）師：同學(xué)們，要想準(zhǔn)確表示出你們鉛筆的長度，就需要用一個(gè)新的、比厘米還要小的長度單位，那就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——毫米。此外，猜老師身高同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的事，學(xué)生顯現(xiàn)出極大的熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中。]二、小組合作、觀察測量，探究新知。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間