《新課標》讀書心得-全文預覽
【正文】 使學生學習有價值的數(shù)學,是積極主動地推進小學數(shù)學課程標準教學的前提。這樣和諧、活潑的氣氛有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。在閱讀教學中，教師要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生在閱讀教學中的發(fā)散性思維和探究意識。所以，閱讀教學也要打破課堂和校園的圍墻，樹立大語文教學觀，向大自然和社會生活開放，引導學生將教材里的一些課文與生活的觀察實踐結合起來。這樣以知促情，知情交融，必定會促進教與學。要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要引導學生從最根本、最普通的事情做起，嚴格按照良好閱讀習慣的要求，循序漸進，不放松任何細節(jié)，從而使學生逐步形成良好的閱讀習慣。還有就是重視各種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。由此可知，閱讀興趣能促使閱讀能力的形成和閱讀水平的提升，換句話說，興趣是閱讀的首要條件。教師應該通過引導讓學生自讀、評讀。語文學科不同于其他學科，它不僅蘊涵著深厚的人文精神和文化底蘊，還具有獨特的學科性質，即工具性、綜合性、基礎性。這學期我反復認真地閱讀了《義務教育語文課程標準》。作為課堂組織者——教師自身也要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生和平相處，這樣感情上會更融洽，心理上會更溝通，這樣就能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。在閱讀教學中要多多鼓勵學生的學習創(chuàng)造性，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生提問、回答問題中的一些創(chuàng)造性的火花，及時給予鼓勵，給以表達的機會，使學生敢于表達自己的意見。另外，由于每個學生的生活經(jīng)驗和氣質都不一樣，所以在閱讀教學過程中就應該鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應。傳統(tǒng)的教學主要是“教教材”，然而教師對書本知識的傳授是課程實施的一個方面，決不是全部。重視學生的獨特感受和探究意識。在閱讀教學中，要堅持多表揚鼓勵，才能進一步激發(fā)學生的閱讀積極性。在教學中，教師可以巧妙地用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣，也可以用暢談讀書感受激發(fā)興趣，還可以讓學生學會寫梗概激發(fā)閱讀欲望；更可以用各種教學手段特別是電化教學手段激發(fā)學生的閱讀興趣。朗讀是一種能力一種技巧，需要一定的訓練，而且需要經(jīng)常的反復訓練。所以，語文教學的本質任務就是讓學生通過閱讀，感知語言、理解語言、鑒賞語言、運用和發(fā)展語言，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛。修改后的課標雖大體上沒有很大變動，但小變動還是為數(shù)不少。否則，每一個學生就無法充分參與，從而損傷他們的積極性，就不能保證順利完成合作學習的任務，甚至有可能把這種學習方式變成一種“擺設”演演而已，不能發(fā)揮其實際的作用。這樣做才能及時發(fā)現(xiàn)學生合作學習中的問題，及時引導學生完全進入積極的合作學習中去，通過大家的商量討論解決問題。五、尊重他人的學習成果，學習互補在合作學習過程中，不同的學習個體通過認真的思考討論后，有可能得到的意見和結論卻不統(tǒng)一，而且都言之有理。沒有規(guī)矩不成方圓。出現(xiàn)這種情形時，我們就非常需要在合作學習中明確分工，讓不同的學生擔任不同的角色，承接不同的學習任務，在合作中各司其職，各展其能，共同來完成學習任務。開展合作學習同樣需要創(chuàng)設好合作的情境，才能調動學生積極參與合作的興趣。在課堂教學中，應該根據(jù)具體的教學內容和學生學習的實際情況出發(fā)，選擇好恰當?shù)暮献鲗W習時機來開展合作學習，這樣才能把合作學習落到實處，收到預期的學習效果。第一篇：《新課標》讀書心得讀《新課程教材教法之合作學習》有感新課程標準中明確指出，學生是學習和發(fā)展的主體，為了讓學生全面和諧地發(fā)展，新課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。那么，究竟應該怎樣來正確引導學生進行合作學習，培養(yǎng)他們的合作意識與合作能力呢？筆者通過多年的學習和教學實踐，認為可以從以下幾個方面來考慮：一、選擇好恰當?shù)暮献鲿r機在教學中開展合作學習，不能憑著教師的意愿盲目實踐，把合作學習當作為教學的一個必要程序，這樣會把合作學習推向一種形式化。創(chuàng)設出具體、形象、生動的學習情境，能使學生產(chǎn)生身臨其境的感受和學習興趣，在輕松愉悅的學習情境中進入學習的最佳狀態(tài)。四、明確學生在合作學習中的分工與要求在合作過程中，往往會出現(xiàn)一些學生各自為陣、互不支持的現(xiàn)象，也會出現(xiàn)不少的旁觀者，不積極主動思考、不參與合作，一味依賴別人，使合作學習處于非常被動的境地，甚至無法將活動繼續(xù)開展。這樣才能在合作中展現(xiàn)原汁原味、人物百態(tài)的故事來。因而，分工后對每一個學習伙伴都要有一定的學習要求，明確各自的職責，要每一個學習成員有合作意識、服務意識，能主動參與與他人
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