語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 ，你明白了什么？教后反思：第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文園地四教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文園地四教學(xué)建議語(yǔ)文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課程理念上的更新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。（點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。（點(diǎn)評(píng)：“按不同觀點(diǎn)”分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。B．同意孫子騎驢的為一組。同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程:一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。（3）想—想短文主要講了一件什么事。四、“我會(huì)讀”。（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。二、“我?huì)填”。（以一到十的數(shù)字開頭的成語(yǔ)。（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。1．課件出示。2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。我相信你是最棒的，你們有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖：我應(yīng)順孩子的天性，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生復(fù)蘇各種知覺(jué)，在盡情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)后獲得獨(dú)特的自我感受，并且自由的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，從“想到的”到“說(shuō)出的”再到“寫成的”，自然而然接受了觀察的訓(xùn)練。我們不光用眼睛“看”了，而且還用內(nèi)心的眼睛──心，去看了。孩子們?cè)阽R子里看到了自己，恍然大悟──啊！原來(lái)我就是老師最可愛(ài)的小東西呀！師：“孩子們，那個(gè)老師最喜歡的機(jī)靈可愛(ài)的非同一般的小東西就是你啊！你們每個(gè)人都有自己的非凡之處，都有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解，都能創(chuàng)造奇跡，都是值得驕傲的?！可涸賹懀僮x片段，將片段投影出來(lái)。座位上的學(xué)生的好奇心被激發(fā)到極點(diǎn)，加上觀察者名額已經(jīng)滿，失望情緒會(huì)油然而生。師：哈哈！同學(xué)們，剛才你們都盯著他（她），想從他（她）的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)什么秘密吧，你看到了什么？你又有什么新的感覺(jué)？接著寫吧，寫完后我們?cè)龠x兩名同學(xué)上前觀察?！睅煟汗首魃衩氐匕押凶勇蜷_，半開半閉地讓他觀察。加上一般情況下，學(xué)生不會(huì)有相同的心理體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)這個(gè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲得強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)捕捉自己的心情。（18分鐘）生：寫片段。生：眼睛睜得更大了，表情中寫滿問(wèn)號(hào)，等待著與眾不同的事發(fā)生。教學(xué)流程：一、師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了我最喜歡的“小東西”。創(chuàng)設(shè)與作文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，用學(xué)生“想看”、“想說(shuō)”的積極動(dòng)機(jī)來(lái)取代 “作文”的心理壓力，會(huì)收到比較好的效果。3．引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)作與生活的密切關(guān)系。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累、表達(dá)等良好習(xí)慣。學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)將自己心里想的東西用流利的言語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，又將所說(shuō)的言語(yǔ)用流暢的語(yǔ)言寫出來(lái)，有一定的難度。教學(xué)方法：導(dǎo)、學(xué)、練教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、直觀教具。再揭開黃布，出現(xiàn)了一個(gè)裝飾得很漂亮的方形盒子?！咳?、創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生寫出心理感受。即使當(dāng)時(shí)的心理感受還依稀可辨，但孩子們即時(shí)關(guān)注自身情感的能力不強(qiáng)，一般難以細(xì)細(xì)描摹自己的心理。師：“我倆悄悄地看，這是咱
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