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石壕吏》公開課教案-全文預(yù)覽

2024-11-15 22:45 上一頁面

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【正文】 ,我看到了??(從“??”這句詩里,我聽到了??從“??”這句詩里,我想到了??從“??”這句詩里,我感受到了??)(3)學生分角色朗讀課文。)泣(q236。)逾(y(8分鐘)播放錄音朗讀。安史之亂中期,唐王朝軍隊四處抽丁補充兵力,詩人杜甫親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當兵,心情沉痛激憤,創(chuàng)作出了著名的組詩《三吏》《三別》。二、用吟誦溝通情感 教學用具:多媒體課件 課時安排:一課時 教學步驟與內(nèi)容:導入:多媒體展示圖片——戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。第二篇:石壕吏》公開課教案《石壕吏》教案教學目標:一、有感情地朗誦、背誦這首詩。朔方健兒好身手,昔何勇銳今何愚。高帝子孫盡隆準,龍種自與常人殊。金鞭斷折九馬死,骨肉不得同馳驅(qū)。這首詩也就是抒寫了杜甫憂國憂民的崇高感情。4.“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”,未寫泣者是誰,我們能推知是誰嗎? 明確:從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家,那么那位吞聲飲泣,不敢放聲痛哭的,自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了,和家破人亡的老翁。官吏不僅在聽,而且怒呼,呼了什么?明確:老婦的話不是一口氣說下去的?!袄蠇灹﹄m衰,請從吏夜歸”——年老體弱,卻被迫服役,可見百姓受害之重。婦人苦在何處?找出有關(guān)語句并作分析。有吏夜捉人:第一,表明官府“捉人”之事時常發(fā)生,人們白天躲藏或者反抗,無法“捉”到;第二,表明縣吏“捉人”的手段狠毒,在人們已經(jīng)入睡的黑夜,來個突然襲擊。明確:暮投石壕村,有吏夜捉人的故事。二、整體感知:自由讀,要求讀準字音和節(jié)奏;指名讀,其他同學聽:是否全讀對了;齊讀。唐肅宗害怕九節(jié)度使“難相統(tǒng)屬”,因而不置元帥,只用宦官魚朝恩充當“觀軍容宣慰處置使”,這樣,圍攻鄴城的六十萬大軍便陷于“進退無所稟”的無政府狀態(tài),以致“城久不下,上下解體”。教學難點理解作者憂國憂民的高尚情懷,感受作者對民生疾苦的同情,對黑暗朝廷的批判。二、過程與方法:1.品味文中老婦人的語言,關(guān)注當時的社會現(xiàn)狀。(播放視頻文件《古詩新唱之〈石壕吏〉》)六、布置作業(yè):發(fā)揮合理想象,將《石壕吏》改寫成白話文故事。他的詩透露著濃濃的生活氣息,那么真實、那么樸素,這就是詩圣之所以為詩圣的原因了。因此,雖然詩人同情老婦人一家的不幸,但在國家的大不幸面前,詩人能夠選擇的只能是舍小家為大家。四、默讀詩歌,探究質(zhì)疑談?wù)勀銓Σ钜酆屠蠇D人的印象。(3)根據(jù)老婦人的話,猜測“吏”都說了些什么。學生動手,找出六要素:時間:夜地點:石壕村 人物:吏 老婦 起因:有吏夜捉人 經(jīng)過:?結(jié)果:老婦被捉。(二)理解大意學生試譯全詩,不懂的詞語做上記號。要求:讀準字音,讀出節(jié)奏,初步讀出感情。(大屏幕出示課題及學習目標)(一)熟讀詩歌學生自讀。但是,因為一場戰(zhàn)亂這個大帝國從此走向衰亡,那就是安史之亂。理解詩歌大意,體會詩歌簡潔的寫法。(3分鐘)老師致課堂結(jié)束語:人民的痛苦,國家的危亡,詩人的情感煎熬,這一切都是戰(zhàn)爭“惹得禍”。父子、兄弟、祖孫、婆媳,無一不受到殘酷戰(zhàn)爭的迫害。深入思考:為什么詩人要用“藏問于答、明暗結(jié)合”的手法呢?直接寫官差是怎樣抓人的、怎樣逼問的,不是更能反映官差的兇暴、從而更突出老百姓的痛苦嗎?詩人又為什么不這樣寫呢?老師提示:我們國家現(xiàn)在還征兵嗎?征兵的目的是什么?(保家衛(wèi)國)唐朝當時發(fā)生安史之亂時為了平定叛亂也得征兵,只不過需要的兵力太多了,以至于征完了所有能夠入伍的青壯年男子還不夠,所以只好采取捉人的方式把那些老年男子,未成年男孩逼上戰(zhàn)場。明代末年一位有獨到見解的學者和詩論家陸時雍稱贊這篇詩“其事何長!其言何簡!”是的,全詩僅用二十四句,就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié),在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突,蘊含了詩人矛盾而復雜的思想感情。(老師提醒:注意詩歌的感情基調(diào):沉郁頓挫;注意朗讀速度和重點詞語)(2)讓學生試著每人說一句話,把自己讀課文后的感受告訴大家,用這樣的句式:從“??”這句詩里,我看到了??(從“??”這句詩里,我聽到了??從“??”這句詩里,我想到了??從“??”這句詩里,我感受到了??)(3)學生分角色朗讀課文。)泣(q236。)逾(y(8分鐘)播放錄音朗讀。安史之亂中期,唐王朝軍隊四處抽丁補充兵力,詩人杜甫親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當兵,心情沉痛激憤,創(chuàng)作出了著名的組詩《三吏》《三別》。二、用吟誦溝通情感教學用具:多媒體課件課時安排:一課時教學步驟與內(nèi)容:導入:多媒體展示圖片——戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。第一篇:石壕吏》公開課教案石壕吏》公開課教案篇一:石壕吏》公開課教案《石壕吏》教案執(zhí)教者: 楊萬鳳教學目標:一、有感情地朗誦、背誦這首詩。教學重點:一、品評鑒賞,理解詩歌的思想意義。積尸草木腥,流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。(2分鐘)聽朗讀,說故事。檢查學生對字詞的掌握情況(3分鐘)讀音:第一組:吏(l236。)老嫗(y249。(10分鐘)?(1)學生自由品讀詩歌,想象詩歌中描寫的場景,用聲音傳達詩歌的情感,用表情表現(xiàn)詩歌的情感,做到眼到、聲到、心到。(10分鐘)教師過渡:本詩語言精煉。老師歸結(jié):本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運用了“藏問于答、明暗結(jié)合”,如“吏呼一何怒,婦啼一何苦”,概括了雙方的矛盾,但并沒復寫吏的蠻橫兇暴,而是從老婦的致詞中暗示出來。全詩小結(jié):(2分鐘)主要人物:老嫗、石壕吏通過什么描寫展開情節(jié):對話描寫全詩內(nèi)容的核心:一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍,二男死,孫方乳,媳無裙,翁逾墻,嫗夜往。在《二泉映月》音樂背景中深情朗讀,再次感受石壕村里這個七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。作業(yè):(1)想象并補寫(300字以上):老嫗和她的兒子如果不死,戰(zhàn)場歸來看到的石壕村會是怎樣的情景?(2)背誦默寫全詩 篇二:《石壕吏》公開課教學設(shè)計《石壕吏》教學設(shè)計教學目標:熟讀并背誦詩歌。唐王朝曾經(jīng)是一個經(jīng)濟繁榮、文化昌盛、開放包容的大帝國。(大屏幕播放動畫《石壕吏》視頻故事)二、朗讀詩歌,整體感知教師:視頻看完了,接下來發(fā)生了什么呢?請大家打開課本,朗讀敘事長詩《石壕吏》。學生練讀。全班齊讀。請學生復述故事學法指導:這是一首敘事詩,帶有記敘文的基本特征,在復述故事的時候可以先找出記敘的要素,然后
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