【正文】 ，我看到了??（從“??”這句詩里，我聽到了??從“??”這句詩里，我想到了??從“??”這句詩里，我感受到了??）（3）學(xué)生分角色朗讀課文。）泣（q236。）逾（y（8分鐘）播放錄音朗讀。安史之亂中期，唐王朝軍隊四處抽丁補充兵力,詩人杜甫親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩《三吏》《三別》。二、用吟誦溝通情感 教學(xué)用具：多媒體課件 課時安排：一課時 教學(xué)步驟與內(nèi)容：導(dǎo)入：多媒體展示圖片——戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。第二篇：石壕吏》公開課教案《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗誦、背誦這首詩。朔方健兒好身手，昔何勇銳今何愚。高帝子孫盡隆準(zhǔn)，龍種自與常人殊。金鞭斷折九馬死，骨肉不得同馳驅(qū)。這首詩也就是抒寫了杜甫憂國憂民的崇高感情。4．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎? 明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走．老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了，和家破人亡的老翁。官吏不僅在聽，而且怒呼，呼了什么？明確：老婦的話不是一口氣說下去的。“老嫗力雖衰，請從吏夜歸”——年老體弱，卻被迫服役，可見百姓受害之重。婦人苦在何處？找出有關(guān)語句并作分析。有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。明確：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。二、整體感知：自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學(xué)聽：是否全讀對了；齊讀。唐肅宗害怕九節(jié)度使“難相統(tǒng)屬”，因而不置元帥，只用宦官魚朝恩充當(dāng)“觀軍容宣慰處置使”，這樣，圍攻鄴城的六十萬大軍便陷于“進退無所稟”的無政府狀態(tài)，以致“城久不下，上下解體”。教學(xué)難點理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判。二、過程與方法：1．品味文中老婦人的語言，關(guān)注當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。（播放視頻文件《古詩新唱之〈石壕吏〉》）六、布置作業(yè)：發(fā)揮合理想象，將《石壕吏》改寫成白話文故事。他的詩透露著濃濃的生活氣息，那么真實、那么樸素，這就是詩圣之所以為詩圣的原因了。因此，雖然詩人同情老婦人一家的不幸，但在國家的大不幸面前，詩人能夠選擇的只能是舍小家為大家。四、默讀詩歌，探究質(zhì)疑談?wù)勀銓Σ钜酆屠蠇D人的印象。（3）根據(jù)老婦人的話，猜測“吏”都說了些什么。學(xué)生動手，找出六要素：時間：夜地點：石壕村 人物：吏 老婦 起因：有吏夜捉人 經(jīng)過：？結(jié)果：老婦被捉。（二）理解大意學(xué)生試譯全詩，不懂的詞語做上記號。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，初步讀出感情。（大屏幕出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)）（一）熟讀詩歌學(xué)生自讀。但是，因為一場戰(zhàn)亂這個大帝國從此走向衰亡，那就是安史之亂。理解詩歌大意，體會詩歌簡潔的寫法。（3分鐘）老師致課堂結(jié)束語：人民的痛苦，國家的危亡，詩人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭“惹得禍”。父子、兄弟、祖孫、婆媳，無一不受到殘酷戰(zhàn)爭的迫害。深入思考：為什么詩人要用“藏問于答、明暗結(jié)合”的手法呢？直接寫官差是怎樣抓人的、怎樣逼問的，不是更能反映官差的兇暴、從而更突出老百姓的痛苦嗎？詩人又為什么不這樣寫呢？老師提示：我們國家現(xiàn)在還征兵嗎？征兵的目的是什么？（保家衛(wèi)國）唐朝當(dāng)時發(fā)生安史之亂時為了平定叛亂也得征兵，只不過需要的兵力太多了，以至于征完了所有能夠入伍的青壯年男子還不夠，所以只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上戰(zhàn)場。明代末年一位有獨到見解的學(xué)者和詩論家陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”是的，全詩僅用二十四句，就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，蘊含了詩人矛盾而復(fù)雜的思想感情。（老師提醒：注意詩歌的感情基調(diào)：沉郁頓挫；注意朗讀速度和重點詞語）（2）讓學(xué)生試著每人說一句話，把自己讀課文后的感受告訴大家，用這樣的句式：從“??”這句詩里，我看到了??（從“??”這句詩里，我聽到了??從“??”這句詩里，我想到了??從“??”這句詩里，我感受到了??）（3）學(xué)生分角色朗讀課文。）泣（q236。）逾（y（8分鐘）播放錄音朗讀。安史之亂中期，唐王朝軍隊四處抽丁補充兵力,詩人杜甫親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩《三吏》《三別》。二、用吟誦溝通情感教學(xué)用具：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)步驟與內(nèi)容：導(dǎo)入：多媒體展示圖片——戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。第一篇：石壕吏》公開課教案石壕吏》公開課教案篇一：石壕吏》公開課教案《石壕吏》教案執(zhí)教者： 楊萬鳳教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗誦、背誦這首詩。教學(xué)重點：一、品評鑒賞，理解詩歌的思想意義。積尸草木腥,流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。（2分鐘）聽朗讀，說故事。檢查學(xué)生對字詞的掌握情況（3分鐘）讀音：第一組：吏（l236。）老嫗（y249。（10分鐘）?（1）學(xué)生自由品讀詩歌，想象詩歌中描寫的場景，用聲音傳達詩歌的情感，用表情表現(xiàn)詩歌的情感，做到眼到、聲到、心到。（10分鐘）教師過渡：本詩語言精煉。老師歸結(jié)：本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運用了“藏問于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。全詩小結(jié)：（2分鐘）主要人物：老嫗、石壕吏通過什么描寫展開情節(jié)：對話描寫全詩內(nèi)容的核心：一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，嫗夜往。在《二泉映月》音樂背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。作業(yè)：（1）想象并補寫（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場歸來看到的石壕村會是怎樣的情景？（2）背誦默寫全詩 篇二：《石壕吏》公開課教學(xué)設(shè)計《石壕吏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：熟讀并背誦詩歌。唐王朝曾經(jīng)是一個經(jīng)濟繁榮、文化昌盛、開放包容的大帝國。（大屏幕播放動畫《石壕吏》視頻故事）二、朗讀詩歌，整體感知教師：視頻看完了，接下來發(fā)生了什么呢？請大家打開課本，朗讀敘事長詩《石壕吏》。學(xué)生練讀。全班齊讀。請學(xué)生復(fù)述故事學(xué)法指導(dǎo)：這是一首敘事詩，帶有記敘文的基本特征，在復(fù)述故事的時候可以先找出記敘的要素，然后