【正文】 例6：“天明登前途，獨(dú)與老翁別”一句既敘事又抒情，一方面照應(yīng)文章開頭，另一方面也是對(duì)“請(qǐng)從吏夜歸”的補(bǔ)充，如果說前面我們對(duì)悍吏是否會(huì)帶走這樣一個(gè)孤苦的老婦還心存疑問的活，至此我們已經(jīng)全然明白了結(jié)果，我們?cè)俅误w會(huì)到了悍史的暴戾和人民的疾苦?！保ɡ蠇灹﹄m衰，請(qǐng)從吏夜歸。本詩主要敘寫了一戶普通家庭在戰(zhàn)爭中的不幸遭遇。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個(gè)飽經(jīng)憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。詩人傾耳細(xì)聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。三、開放探究閱讀《春夜喜雨》，回答問題。詩人由個(gè)人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢，表現(xiàn)了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷。七、布置作業(yè)．背誦并默寫《石壕吏》。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。多媒體顯示：（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。2．學(xué)生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。．寫作背景簡介。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入新學(xué)生齊背《望岳》《春望》。我們不能穿越時(shí)空去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂之苦，但我們?nèi)阅芮逦馗惺艿剿侨摹Ｌ崾荆喊从洈⒘貜?fù)述（三分鐘后期待你精彩的講述）自學(xué)指導(dǎo)三請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌，獨(dú)立思考以下問題：，？（五分鐘后期待你的精彩回答。o）吏 逾（y作業(yè)：（1）想象并補(bǔ)寫（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場歸來看到的石壕村會(huì)是怎樣的情景？（2）背誦默寫全詩第三篇：石壕吏教案《石壕吏》教案一、導(dǎo)入時(shí)代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣的濃黑的悲哀，來記錄盛唐這個(gè)偉大的時(shí)代如何走向敗落。全詩小結(jié)：（2分鐘）主要人物：老嫗、石壕吏通過什么描寫展開情節(jié)：對(duì)話描寫全詩內(nèi)容的核心：一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，嫗夜往。（10分鐘）教師過渡：本詩語言精煉。）老嫗（y249。（2分鐘）聽朗讀，說故事。教學(xué)重點(diǎn)：一、品評(píng)鑒賞，理解詩歌的思想意義。昨夜東風(fēng)吹血腥，東來橐駝滿舊都。又向人家啄大屋，屋底達(dá)官走避胡。學(xué)生想象哪里有吏呼的內(nèi)容?！俺鋈霟o完裙”——寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見得戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重。暮投石壕村：封建社會(huì)，旅客們都“未晚先投宿”，而作者暮色蒼茫才投宿小村莊，可以設(shè)想戰(zhàn)亂不敢走大路，或者城鎮(zhèn)已經(jīng)蕩然一空，無處歇腳，總之不僅點(diǎn)明投宿時(shí)間和地點(diǎn)，而且托出兵荒馬亂、雞犬不寧的社會(huì)現(xiàn)狀。這時(shí)候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難，憂憤交加，于是創(chuàng)造了“三吏”、“三別”這兩組優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義詩歌。教學(xué)重點(diǎn)品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。五、唱讀詩歌，品味詩歌之美。詩人為什么不阻止差役抓人的行為呢？問題分解：（1）詩人當(dāng)時(shí)在哪里？可能在旁邊默默看著這一切（2）差役為什么不抓他？他是官，生常免租稅，名不隸征伐（3）既然他是官員，為什么不阻止？聯(lián)系當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的形勢，前方戰(zhàn)事對(duì)朝廷來說，十分不利，急需兵源，杜甫不可能不支持朝廷的正義戰(zhàn)爭，因?yàn)槌⒌钠脚岩坏┦Ю?，就?huì)有更多像老夫人一樣的家庭遭遇不幸。（2）提問：第二節(jié)寫到了“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，這說明“吏”和老婦都是說了話的，為什么第三節(jié)只寫到了老婦人的話，吏沒有說話嗎？ 討論明確：“吏”有說話，老婦人的話都是被差役逼問出來的。全班齊讀。（大屏幕播放動(dòng)畫《石壕吏》視頻故事）二、朗讀詩歌，整體感知教師：視頻看完了，接下來發(fā)生了什么呢？請(qǐng)大家打開課本，朗讀敘事長詩《石壕吏》。作業(yè)：（1）想象并補(bǔ)寫（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場歸來看到的石壕村會(huì)是怎樣的情景？（2）背誦默寫全詩 篇二：《石壕吏》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：熟讀并背誦詩歌。全詩小結(jié)：（2分鐘）主要人物：老嫗、石壕吏通過什么描寫展開情節(jié)：對(duì)話描寫全詩內(nèi)容的核心：一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，嫗夜往。（10分鐘）教師過渡：本詩語言精煉。）老嫗（y249。（2分鐘）聽朗讀，說故事。教學(xué)重點(diǎn)：一、品評(píng)鑒賞，理解詩歌的思想意義。二、用吟誦溝通情感教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟與內(nèi)容：導(dǎo)入：多媒體展示圖片——戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。（8分鐘）播放錄音朗讀。）泣（q236。明代末年一位有獨(dú)到見解的學(xué)者和詩論家陸時(shí)雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”是的，全詩僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，蘊(yùn)含了詩人矛盾而復(fù)雜的思想感情。父子、兄弟、祖孫、婆媳，無一不受到殘酷戰(zhàn)爭的迫害。理解詩歌大意，體會(huì)詩歌簡潔的寫法。（大屏幕出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)）（一）熟讀詩歌學(xué)生自讀。（二）理解大意學(xué)生試譯全詩，不懂的詞語做上記號(hào)。（3）根據(jù)老婦人的話，猜測“吏”都說了些什么。因此，雖然詩人同情老婦人一家的不幸，但在國家的大不幸面前，詩人能夠選擇的只能是舍小家為大家。（播放視頻文件《古詩新唱之〈石壕吏〉》）六、布置作業(yè)：發(fā)揮合理想象，將《石壕吏》改寫成白話文故事。教學(xué)難點(diǎn)理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判。二、整體感知：自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學(xué)聽：是否全讀對(duì)了；齊讀。有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然襲擊?！袄蠇灹﹄m衰，請(qǐng)從吏夜歸”——年老體弱，卻被迫服役，可見百姓受害之重。4．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎? 明確：從“獨(dú)與老翁別”中知道老婦已被捉走．老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了，和家破人亡的老翁。金鞭斷折九馬死，骨肉