【正文】 城戍（）一男附書至（）二男新（）戰(zhàn)死存者且偷生（）死者長(zhǎng)已（）第四組：惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰急應(yīng)（）河陽役猶得（）備晨炊 夜久語聲絕（）如聞泣幽咽（）品讀課文，理解詩歌表達(dá)的情感。讓學(xué)生展開想像的翅膀，對(duì)詩歌中差吏的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行合理的補(bǔ)白，同時(shí)也對(duì)老婦人說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行合理補(bǔ)白。再讀詩歌。教時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（多媒體歌曲播放完畢）今天，老師要帶領(lǐng)大家一起夢(mèng)回唐朝。聽讀詩歌，劃分節(jié)奏（多媒體播放音頻朗讀）提示：五言詩節(jié)奏一般是二一二或二二一，個(gè)別句子情況特殊除外。三、復(fù)述故事，體會(huì)詩歌寫作手法。明確：老婦：三男死二；孫幼媳寡；自請(qǐng)應(yīng)役差役：汝家有壯丁否？尚有他人否？如之奈何？教師提示：詩的第三節(jié)實(shí)際寫了三問三答，藏問于答提問：大家還見過這樣的寫法嗎？（如《尋隱者不遇》）小結(jié)：由此看來，事情的經(jīng)過是差役步步緊逼，一個(gè)勁地要老婦人交人，而老婦人則是苦苦哭訴，希望差役放過自己和家人。他的脈搏和著國(guó)家的命運(yùn)一起跳動(dòng)，他的心靈和百姓息息相通。篇三：石壕吏優(yōu)質(zhì)課教案石壕吏杜甫教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。公元757年安祿山在洛陽被其子安慶緒所殺，長(zhǎng)安、洛陽等地被唐將郭子儀收復(fù)，安慶緒退守鄴城。注意重點(diǎn)字詞：逾墻走：越過墻逃跑一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。根據(jù)插圖請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的句子，并一起分析討論：吏怒呼，婦苦啼?？嘤冢豪夏陠首又?，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦。還有杜甫。問之不肯道姓名，但道困苦乞?yàn)榕??；ㄩT嫠面請(qǐng)雪恥，慎勿出口他人狙。觀看后老師問：大家有什么感受？老師接過學(xué)生回答導(dǎo)入：戰(zhàn)爭(zhēng)意味著城市毀滅，戰(zhàn)爭(zhēng)著意味田園荒蕪，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著百姓無家可歸，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著人民妻離子散??一代詩圣杜甫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深切的體會(huì)，在唐王朝長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂中，神州大地已經(jīng)是“萬國(guó)盡征戍,烽火被岡巒。字詞過關(guān)。）文言詞義：第二組：暮投（）石壕村老翁逾（）墻走（）吏呼一何（）怒聽婦前致詞（）第三組：三男（）鄴城戍（）一男附書至（）二男新（）戰(zhàn)死存者且偷生（）死者長(zhǎng)已（）第四組：惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰急應(yīng)（）河陽役猶得（）備晨炊夜久語聲絕（）如聞泣幽咽（）品讀課文，理解詩歌表達(dá)的情感。讓學(xué)生展開想像的翅膀，對(duì)詩歌中差吏的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行合理的補(bǔ)白，同時(shí)也對(duì)老婦人說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行合理補(bǔ)白。再讀詩歌。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。）幽咽（y232。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。（五分鐘后請(qǐng)展示你的文采。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。這歸功于詩人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。學(xué)生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。找出杜甫《春望》中的對(duì)偶句，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫一兩組對(duì)偶句。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?？匆娪暌庹凉猓颓椴蛔越叵胂裉烀饕院蟠荷珴M城的美景。二、整體感知散讀全詩，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，并用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?。凇澳銈兗疫€有別人嗎？”（室中更無人。除了老婦的致詞以外，作者還在哪些詩句中讓我們感受到當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓我們感受到作者的愛憎？ 例1：“暮投石壕村”句中“暮”、“投’、“村’不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、雞犬不寧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例3：“老翁逾墻走，老婦出門看”說明老百姓長(zhǎng)期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩(wěn)，有風(fēng)吹草動(dòng)立刻“逾墻’而逃。）④“孩子的母親呢。)：駐守某一地方。第五篇：《石壕吏》教案[范文模版]《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩人在巧妙的敘事中所表達(dá)的對(duì)百姓疾苦的同情以及對(duì)悍吏的譴責(zé)。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩中表達(dá)跳躍的部分，運(yùn)用記敘、描寫、議論等方式。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國(guó)古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。對(duì)老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨(dú)白”。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。六、小結(jié)一生憂國(guó) 心系百姓杜甫是時(shí)代和人民的傳聲筒。）戊（w249。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補(bǔ)充兵源。（3分鐘）老師致課堂結(jié)束語：人民的痛苦，國(guó)家的危亡，詩人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)“惹得禍”。深入思考：為什么詩人要用“藏問于答、明暗結(jié)合”的手法呢？直接寫官差是怎樣抓人的、怎樣逼問的，不是更能反映官差的兇暴、從而更突出老百姓的痛苦嗎？詩人又為什么不這樣寫呢？老師提示：我們國(guó)家現(xiàn)在還征兵嗎？征兵的目的是什么？（保家衛(wèi)國(guó)）唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生安史之亂時(shí)為了平定叛亂也得征兵，只不過需要的兵力太多了，以至于征完了所有能夠入伍的青壯年男子還不夠，所以