【正文】 城戍（）一男附書至（）二男新（）戰(zhàn)死存者且偷生（）死者長已（）第四組：惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰急應(yīng)（）河陽役猶得（）備晨炊 夜久語聲絕（）如聞泣幽咽（）品讀課文，理解詩歌表達的情感。讓學(xué)生展開想像的翅膀，對詩歌中差吏的神態(tài)、動作、語言進行合理的補白，同時也對老婦人說話時的神態(tài)、動作進行合理補白。再讀詩歌。教時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（多媒體歌曲播放完畢）今天，老師要帶領(lǐng)大家一起夢回唐朝。聽讀詩歌，劃分節(jié)奏（多媒體播放音頻朗讀）提示：五言詩節(jié)奏一般是二一二或二二一，個別句子情況特殊除外。三、復(fù)述故事，體會詩歌寫作手法。明確：老婦：三男死二；孫幼媳寡；自請應(yīng)役差役：汝家有壯丁否？尚有他人否？如之奈何？教師提示：詩的第三節(jié)實際寫了三問三答，藏問于答提問：大家還見過這樣的寫法嗎？（如《尋隱者不遇》）小結(jié)：由此看來，事情的經(jīng)過是差役步步緊逼，一個勁地要老婦人交人，而老婦人則是苦苦哭訴，希望差役放過自己和家人。他的脈搏和著國家的命運一起跳動，他的心靈和百姓息息相通。篇三：石壕吏優(yōu)質(zhì)課教案石壕吏杜甫教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力：1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。公元757年安祿山在洛陽被其子安慶緒所殺，長安、洛陽等地被唐將郭子儀收復(fù)，安慶緒退守鄴城。注意重點字詞：逾墻走：越過墻逃跑一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。根據(jù)插圖請在課文中找出相應(yīng)的句子，并一起分析討論：吏怒呼，婦苦啼?？嘤冢豪夏陠首又啵毨Я实怪?，被迫服役之苦。還有杜甫。問之不肯道姓名，但道困苦乞為奴?；ㄩT嫠面請雪恥，慎勿出口他人狙。觀看后老師問：大家有什么感受？老師接過學(xué)生回答導(dǎo)入：戰(zhàn)爭意味著城市毀滅，戰(zhàn)爭著意味田園荒蕪，戰(zhàn)爭意味著百姓無家可歸，戰(zhàn)爭意味著人民妻離子散??一代詩圣杜甫對戰(zhàn)爭的罪惡有深切的體會，在唐王朝長達8年之久的安史之亂中，神州大地已經(jīng)是“萬國盡征戍,烽火被岡巒。字詞過關(guān)。）文言詞義：第二組：暮投（）石壕村老翁逾（）墻走（）吏呼一何（）怒聽婦前致詞（）第三組：三男（）鄴城戍（）一男附書至（）二男新（）戰(zhàn)死存者且偷生（）死者長已（）第四組：惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰急應(yīng)（）河陽役猶得（）備晨炊夜久語聲絕（）如聞泣幽咽（）品讀課文，理解詩歌表達的情感。讓學(xué)生展開想像的翅膀，對詩歌中差吏的神態(tài)、動作、語言進行合理的補白，同時也對老婦人說話時的神態(tài)、動作進行合理補白。再讀詩歌。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。）幽咽（y232。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。（五分鐘后請展示你的文采。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。學(xué)生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。野徑云俱黑，江船火獨明。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。二、整體感知散讀全詩，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，并用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。存者且偷生，死者長已矣?。凇澳銈兗疫€有別人嗎？”（室中更無人。除了老婦的致詞以外，作者還在哪些詩句中讓我們感受到當(dāng)時兵荒馬亂、民不聊生的社會現(xiàn)實，讓我們感受到作者的愛憎？ 例1：“暮投石壕村”句中“暮”、“投’、“村’不僅點明了投宿的時間和地點，而且表現(xiàn)了當(dāng)時兵荒馬亂、雞犬不寧的社會現(xiàn)實。例3：“老翁逾墻走，老婦出門看”說明老百姓長期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩(wěn)，有風(fēng)吹草動立刻“逾墻’而逃。）④“孩子的母親呢。)：駐守某一地方。第五篇：《石壕吏》教案[范文模版]《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責(zé)。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。六、小結(jié)一生憂國 心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。）戊（w249。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補充兵源。（3分鐘）老師致課堂結(jié)束語：人民的痛苦，國家的危亡，詩人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭“惹得禍”。深入思考：為什么詩人要用“藏問于答、明暗結(jié)合”的手法呢？直接寫官差是怎樣抓人的、怎樣逼問的，不是更能反映官差的兇暴、從而更突出老百姓的痛苦嗎？詩人又為什么不這樣寫呢？老師提示：我們國家現(xiàn)在還征兵嗎？征兵的目的是什么？（保家衛(wèi)國）唐朝當(dāng)時發(fā)生安史之亂時為了平定叛亂也得征兵，只不過需要的兵力太多了，以至于征完了所有能夠入伍的青壯年男子還不夠，所以