【正文】 法一、新課導(dǎo)入長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。戍：sh249。談?wù)勀愕某醪礁形?。?）出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情？（學(xué)生可能會答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）六、總結(jié)擔(dān)苦難的精神。問：“存者且偷生，死者長已矣！” 如何理解？室中更無人，惟有乳下孫。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。吏呼一何怒，婦啼一何苦?。ú钜酆鸾卸嗝磧春?，老婦人啼哭多么痛苦）聽婦前致詞：三男鄴城戍。備：準(zhǔn)備。存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的 就永遠(yuǎn)完結(jié)了。逾（y杜甫號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。６、出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情？作者表達(dá)了怎樣的感情？（學(xué)生可能會答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）六、總結(jié)老婦、石壕吏。問：“存者且偷生，死者長已矣！” 如何理解？室中更無人，惟有乳下孫。這里用了兩個一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對比。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，掌握生字詞壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽朗讀課文，感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文 ４、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自學(xué)掌握文言實詞，通過合作學(xué)習(xí)翻譯全詩（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過【老嫗】老婦 【一何】多么 【戍】防守 【附書至 】捎信回來【猶得】還能夠 【偷生】 茍且活著 【已 】停止，這里引申為完結(jié) 【新 】最近【乳下孫 】還在吃奶的孫子 【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲 ５、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點詞語的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。更，再。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。）走（古今異義）：跑。存者，活著的，生存的人。第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。二、解決生字詞和重要注釋壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽【逾】越過【一何】多么【戍】防守【附書至 】 捎信回來【新 】 最近【偷生】 茍且活著【已 】 停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲三、復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。更，再。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。咽：y232。偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。，用自己的話講述詩歌中的故事。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩人的情懷：上憂國難，下憐百姓。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。附:板書設(shè)計石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。生回答師：那石壕又是什么意思。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點拔，啟發(fā)、展示。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊?！笆纠簟钡慕嵌葋頂⑹鲞@個故事。天明等前途，獨與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。“民間疾苦,筆底波瀾。積累一字、一詞、一句。讀出角色。請你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。，其實這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。郭子儀等退守河陽(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。（二）讀詩讀準(zhǔn)字音。感時花濺淚，恨別鳥驚心。3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。教學(xué)重點：掌握文言實詞，翻譯疏通全文；體會作品蘊(yùn)含的思想感情；通過想象補(bǔ)充石壕吏的人物語言與神態(tài)。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。問：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說明什么？明確：時間、地點、事件。）而且還連用了兩個感嘆號，你們說可以用句號代替嗎？（不能，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。如走、致詞、裙、前途等。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。結(jié)合具體詩句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語速、語調(diào)方面）。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難，感受詩人憂國憂民的情懷。3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩的時代背景。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。 猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？（可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗無能的批判、。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內(nèi)容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時間、地點、人物、事件的開端。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的39。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運用《石壕吏》教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．通過《石壕吏》認(rèn)識戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達(dá)思想感情的寫作方法。三、重點2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。2．生字、詞的掌握。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。4．作者在詩歌中所要表達(dá)的感情。3．背誦這四首詩。（3）體會作者所要表達(dá)的感情。（四）總結(jié)兩首詩歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國建立之初。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩更加深遠(yuǎn)。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩作畫的方法體會意境，佐以點撥、討論、改寫等方式加以提高。六、師生互動活動設(shè)計1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。（三）教學(xué)過程1．講解該詩體裁：五言古風(fēng)。老嫗：婦人。凄苦、悲憤，盡在不言中。2．體會《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。不但；不只。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。（三）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)《相見歡》（l）寫作背景亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。教學(xué)難點理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實主義詩中的代表作《石壕吏》?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。他在上饒、鉛山隱居時期寫了不少詩詞，《清平樂》為其中的一首?！断嘁姎g》為詞牌名。（五）布置作業(yè)1．默寫這兩首詩。神龜、騰蛇雖一個長壽、一個能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競時，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況?？卦V官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實，表現(xiàn)了對苦難人民的深切同情。①故事開始：第一自然段，點明時間、地點，官吏在晚上出來抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。逾墻：y七、教學(xué)步驟第一課時（一）明確目標(biāo)l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩中作者所要表達(dá)的思想感情。難點2．學(xué)會欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。（2）疏通字意。（2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？寫了西樓、殘月、梧桐、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，作者不能入睡，可見愁情濃重。2．預(yù)習(xí)《相見歡》、《清平樂》。作者希望通過人為的努力達(dá)到長壽的目的，成就一番人事業(yè)。（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．杜甫是我國偉大的詩人，在他的詩中，“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對于人們認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的本質(zhì)會有啟發(fā)。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。 越過。2．課內(nèi)背誦這首詩。疑點及解決辦法l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。3．五篇作品各自的體裁。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼?！眲倓偨忉尩侥?，回想一下暮是什么意思啊？明確：傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。為何抓人？抓何人？老婦人又是一個怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？明確：特殊的時代造成的，并介紹時代背景。六、欣賞：以視頻形式(選自《唐之韻》之詩圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對民生疾苦的關(guān)注。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。）二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。四、再次誦讀，感悟情感 （完成表格，歸納小結(jié)）五、布置作業(yè)，拓展提升1．熟讀成誦，掌握關(guān)鍵字詞的含義2．把本詩改寫成一篇記敘文。【教學(xué)難點】品味詩歌語言，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、憂國憂民的詩人形象。（提示略）三、結(jié)語戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。（6）你讀出了什么?理一理采用小組合作的方式進(jìn)行。（2）學(xué)生自讀。了解寫作背景及“安史之亂”給當(dāng)時百姓造成的深重災(zāi)難，教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。