【正文】 2．了解詩人的現(xiàn)實主義精神和憂國憂民的情懷。其中“鎖”字暗點了身世。（2）體會詩歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。（五）布置作業(yè)1．課外閱讀“三吏”“三別”。致詞：說話。2．五首詩各自的體裁。亡通“無”。（二）整體感知1．教師范讀，學(xué)生體會，朗讀。（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．《龜雖壽》（1）了解《電雖壽》的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。這一年他從華州往洛陽，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，《石壕吏》就是其中的一篇。（三）情感目標(biāo)1．體會杜甫憂國憂民的悲天憫人之心?！边@二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。第二，第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計12一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，重點是“詩史”的體現(xiàn)和“融情入景、景隨情移”的手法。三、疏通字詞，整體感知： 自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學(xué)聽：是否全讀對了；齊讀。2．，并交流有關(guān)杜甫的資料。想一想（1）讀后，你對詩歌及其詩人杜甫有什么話要說嗎？（2）有人認(rèn)為老婦的話句句都是差吏逼出來的。教學(xué)難點體會詩人的復(fù)雜思想情感。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。有孫母未去，出入無完裙。（二）、第二段吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么“怒”？為什么“苦”？在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對比。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容，（出示教學(xué)目標(biāo)）下面我們先來了解一下寫作背景（多媒體展示）。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”！戰(zhàn)爭會給人民帶來巨大的災(zāi)難。論寫作特色。他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩歌反映的社會現(xiàn)實較易，體會蘊(yùn)含在詩作中的思想感情就較難，尤其是這種感情并未直接點明而又很復(fù)雜時更是如此。 不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”，于如實描繪之中寓揭露、批判之意。杜甫“天明登前途”之時，百感交集，試著體會體會。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，認(rèn)識吏治的關(guān)鍵性作用。作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側(cè)面烘托出官吏的冷酷無情，體現(xiàn)作者對官吏的批判。內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學(xué)自由朗讀。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。贊揚老婦人自請應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級爪牙的殘暴。，理解詩歌，體會巧妙構(gòu)思及語言特點。簡介作者。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。八、賞析本文巧妙獨特的構(gòu)思藝術(shù)明確：這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用１２０個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。）雖：即使，雖然。三、辨音識字，掃除文字障礙第一段：石壕（h225。前途，古今異義。（二）、第二段 吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么“怒”？為什么“苦”？在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對比。（一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老嫗為什么請從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭的無情）問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？為什么詩中不寫差役的話？（明確：這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法，問可以推測出來）（四）、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。已，動詞停止，這里引申為完結(jié)。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。出示寫作背景：唐肅宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫?！窘虒W(xué)重、難點】體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。泣：q236。五、分析構(gòu)思，體悟主旨，概括差役與老婦的形象？明確：差役——怒（嗔怒，蠻橫）老婦——苦（艱難，悲苦）？明確：喪子之痛、家境困窘、年老應(yīng)役。）二、了解《石壕吏》的背景。揭露了官吏的橫暴，六、小結(jié)師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭請孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭的殘酷，這個故事告訴人們什么呢？生:告訴人們要反對戰(zhàn)爭,愛好和平。師：同學(xué)閱讀非常仔細(xì)，認(rèn)后我們在閱讀中要充分利用注釋，其實注釋1還有別的作用啊！師：那這個標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說？生齊答三、整體感知：師：很顯然，杜甫是在寫關(guān)于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢？請同學(xué)大聲誦讀第一段，并從中找出答案來？生齊聲朗讀！師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎？生有吏夜捉人師：板書 吏 夜捉師：吏為何要捉人??！生要“急應(yīng)河陽役”。師生背誦。這樣一來，前后的兩個環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。老師的積累：戍——戊、戌（點戍（sh249?！杯h(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動蕩，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計7教材分析：“詩圣”杜甫的詩號稱“詩史”。一、《夢回唐朝》之第一站：走近作者。（五言：二、三停頓）讀出感情。六．背詩化整為零，步步為營。第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。老翁逾墻走，老婦出門看。為保家庭，自請服役。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。了解寫作背景及“安史之亂”給當(dāng)時百姓造成的深重災(zāi)難，教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。（6）你讀出了什么?理一理采用小組合作的方式進(jìn)行?！窘虒W(xué)難點】品味詩歌語言，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、憂國憂民的詩人形象。）二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。六、欣賞：以視頻形式(選自《唐之韻》之詩圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對民生疾苦的關(guān)注?！眲倓偨忉尩侥?，回想一下暮是什么意思??？明確：傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。3．五篇作品各自的體裁。2．課內(nèi)背誦這首詩。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。2．預(yù)習(xí)《相見歡》、《清平樂》。（2）疏通字意。難點逾墻：y控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實，表現(xiàn)了對苦難人民的深切同情。神龜、騰蛇雖一個長壽、一個能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競時，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已?！断嘁姎g》為詞牌名?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。教學(xué)難點理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。2．體會《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。老嫗：婦人。六、師生互動活動設(shè)計1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩更加深遠(yuǎn)。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。（3）體會作者所要表達(dá)的感情。4．作者在詩歌中所要表達(dá)的感情。2．生字、詞的掌握。三、重點如賈島《尋隱者不遇》最為典型。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。 猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩的時代背景。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。）而且還連用了兩個感嘆號，你們說可以用句號代替嗎？（不能，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。感時花濺淚，恨別鳥驚心。郭子儀等退守河陽(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。，其實這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。讀出角色?！懊耖g疾苦,筆底波瀾?！笆纠簟钡慕嵌葋頂⑹鲞@個故事。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點拔，啟發(fā)、展示。附:板書設(shè)計石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩人的情懷：上憂國難，下憐百姓。偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。更，再。二、解決生字詞和重要注釋壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽【逾】越過【一何】多么【戍】防守【附書至 】 捎信回來【新 】 最近【偷生】 茍且活著【已 】 停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲三、復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。）走（古今異義）：跑。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。問：“存者且偷生，死者長已矣！” 如何理解？室中更無人，惟有乳下孫。杜甫號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的 就永遠(yuǎn)完結(jié)了。吏呼一何怒，婦啼一何苦?。ú钜酆鸾卸嗝磧春?，老婦人啼哭多么痛苦）聽婦前致詞：三男鄴城戍。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚頓挫。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。（3）出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情？（學(xué)生可能會答：沉重、同情、贊揚老婦勇敢等等）六、總結(jié)擔(dān)苦難的精神。戍：sh249。記敘的時間、地點、主要人物、事件分別是什么？明確：時間：晚上；地點：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。（師板書《石壕吏》）二、師生共同解題師：請大家大聲讀出標(biāo)題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思。“存者且偷生，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了??！師：學(xué)生發(fā)言積極，把握非常準(zhǔn)確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！生齊讀（語調(diào)十分沉郁）師：同學(xué)們讀得十分到位，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，其他同學(xué)想不想也會背誦?。∷?、背誦指導(dǎo)師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。在讀人——名家對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者情感流露的語句，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走三男鄴城戍 死者長已矣惟有乳下孫老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽役 如聞泣幽咽，探究學(xué)習(xí)。但我卻有一個疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。背誦這首詩。表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。通過合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。暮投石壕村，有吏夜捉