【正文】 全班分為四組，每組至少兩人以上（1）組內(nèi)全員參與（2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)（4）表演符合人物身份（5）配合默契表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意，組織表演各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練首先，疏通文意，理解詩(shī)歌內(nèi)容要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決（五）拓展：杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)句還有哪些？朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏．這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中?。┳鳂I(yè)：背誦并默寫全文把《石壕吏》改寫成一篇記敘文《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，積累文學(xué)常識(shí)。戍：sh249。五、說(shuō)一說(shuō)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。談?wù)勀愕某醪礁形?。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。（3）出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩(shī)人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會(huì)是怎樣的心情？（學(xué)生可能會(huì)答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）六、總結(jié)擔(dān)苦難的精神。絕，停止。問(wèn)：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！” 如何理解？室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。暮投石壕村，有吏夜捉人。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。差吏一進(jìn)門就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍??”；再問(wèn)“尚有他人否”，答曰：“室中更無(wú)人??”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。從詩(shī)題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。七、分析人物形象提問(wèn)：詩(shī)中有幾個(gè)人物形象？他們各有什么特點(diǎn)？明確：老嫗、石壕吏。吏呼一何怒，婦啼一何苦?。ú钜酆鸾卸嗝磧春?，老婦人啼哭多么痛苦）聽婦前致詞：三男鄴城戍。四、播放背景音樂，朗讀詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍１、教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。備：準(zhǔn)備。更，再也。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣：活著的不過(guò)是茍且偷生，死了的 就永遠(yuǎn)完結(jié)了。啼：啼哭。逾（y一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。杜甫號(hào)稱“詩(shī)圣”，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對(duì)此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要??３、合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的？（答案兩可，自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）４、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整５、作者通過(guò)這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？６、加入自己的想象把本文改編成一篇記敘文。６、出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩(shī)人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會(huì)是怎樣的心情？作者表達(dá)了怎樣的感情？（學(xué)生可能會(huì)答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）六、總結(jié)老婦、石壕吏。絕，停止。問(wèn)：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！” 如何理解？室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。這里用了兩個(gè)一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。第一篇：石壕吏優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯疏通全文；體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，掌握生字詞壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽朗讀課文，感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文 ４、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過(guò)【老嫗】老婦 【一何】多么 【戍】防守 【附書至 】捎信回來(lái)【猶得】還能夠 【偷生】 茍且活著 【已 】停止，這里引申為完結(jié) 【新 】最近【乳下孫 】還在吃奶的孫子 【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲 ５、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。老翁逾墻走，老婦出門看。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。這段致詞是此詩(shī)的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。更，再。如，仿佛，依稀。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。四、總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)完課文后的感想，在這篇課文里自己學(xué)到了什 篇二：《石壕吏》國(guó)培優(yōu)秀教案《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)；（2）了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景；（3）了解詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩(shī)；過(guò)程與方法（2）討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。）走（古今異義）：跑。第三段：鄴（y232。存者，活著的，生存的人。嫗（y249。第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。五、理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。對(duì)老婦則用明寫，把她所說(shuō)的話寫成一篇“抒情獨(dú)白”。九、課堂小結(jié)杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。二、解決生字詞和重要注釋壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽【逾】越過(guò)【一何】多么【戍】防守【附書至 】 捎信回來(lái)【新 】 最近【偷生】 茍且活著【已 】 停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲三、復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。問(wèn)：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說(shuō)明什么？ 明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。這段致詞是此詩(shī)的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。更，再。如，仿佛，依稀。杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。【教學(xué)過(guò)程】一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者介紹背景。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。六、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”七、合作探究石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂《家和萬(wàn)事興》。咽：y232。，體會(huì)古體詩(shī)句式、韻律等特點(diǎn)。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；句數(shù)可多可少，可奇可偶；韻律多變，不究平仄。，用自己的話講述詩(shī)歌中的故事。詩(shī)人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩(shī)人的情懷：上憂國(guó)難，下憐百姓?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。（悲憤沉郁）四、研讀課文，明確主題課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個(gè)字展開的？捉人捉人情景的概括描寫的句子？吏呼一何怒，婦啼一何苦。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。（動(dòng)情地）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。附:板書設(shè)計(jì)石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】在詩(shī)歌賞讀中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。【教學(xué)方法】誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。生回答師：那石壕又是什么意思。師：你怎樣知道這個(gè)背景！生課文注釋1有介紹！師：那就請(qǐng)聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩(shī)要“知人論世”，我們讀詩(shī)一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會(huì)善罷甘休嗎？師：哦，原來(lái)“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的39。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示。”這一句話，老婦人不僅命運(yùn)悲慘，生存也十分艱難。大家知道吏和婦是對(duì)話的過(guò)程，但文章沒有寫吏的問(wèn)話，我們可以想像出來(lái)啊。側(cè)面烘托?！笆纠簟钡慕嵌葋?lái)敘述這個(gè)故事。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無(wú)底洞”，挖掘字里行間的文外之意。天明等前途，獨(dú)與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩(shī)歌的分析的能力?！懊耖g疾苦,筆底波瀾。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。積累一字、一詞、一句。）中空）一何——多么存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生、發(fā)展、高潮、結(jié)局？你能用詩(shī)中的一句來(lái)概括嗎？——“有吏夜捉人”齊讀，讀出一點(diǎn)故事味（三）朗讀（10分鐘）讀出情感。讀出角色。仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過(guò)程，體察百姓之苦 。請(qǐng)你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 “有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來(lái)源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。五、作業(yè)：《石壕吏》為一篇記敘文。有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。通過(guò)朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩(shī):“三吏” “三別”.三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī) 《石壕吏》（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）讀詩(shī)讀準(zhǔn)字音。逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）2）、論詩(shī)論思想內(nèi)容。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人________。3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________。七、告別唐朝。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯疏通全文；體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情；通過(guò)想象補(bǔ)充石壕吏的人物語(yǔ)言與神態(tài)。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。問(wèn)：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說(shuō)明什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋？明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎？（不能，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦）。有孫母未去，出入無(wú)完裙。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。室中更無(wú)人，惟有乳下孫。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。天明登前途，獨(dú)與老翁別。古指前方的路途，今喻示來(lái)的處境或特指好的未來(lái)。六、總結(jié)老婦、石壕吏。杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀