石壕吏教案_1-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。、按照故事的發(fā)展過(guò)程,這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分?三部分:一:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,是故事的開端。小組討論,理解詩(shī)歌大意。四、朗讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。寫作背景唐肅宗乾元元年冬末,杜甫回到洛陽(yáng),看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。反映戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品自古就有,古代文學(xué)作品中,比較具有代表性的就是杜甫的詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn):、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。第一篇：《石壕吏》教案_1《石壕吏》教案教學(xué)目的:、了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。把握詩(shī)歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩(shī)歌的意境。他的詩(shī)歌立足于現(xiàn)實(shí),廣泛而深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程,號(hào)稱“詩(shī)史”。他的詩(shī)歌風(fēng)格濃郁悲壯、語(yǔ)言瑰麗,成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,在文學(xué)上起著繼往開來(lái)的作用,杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”?？墒遣坏絻蓚€(gè)月,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽(yáng),洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。、老師范讀,學(xué)生聽讀,注意感情的表達(dá)。指名學(xué)生復(fù)述故事。二:故事的發(fā)展和高潮。該詩(shī)開頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩(shī)回答。詩(shī)的二三段所敘述的故事從何而來(lái)?從哪句可以看出?明確:是隔門聽來(lái)的。”第三:被迫服役:“請(qǐng)從吏夜歸。你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?由學(xué)生分小組討論、展示。八、布置作業(yè):背誦并默寫全詩(shī)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。四、預(yù)習(xí)檢測(cè)比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確：石壕（h225。）幽咽（y232。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學(xué)指導(dǎo)二默讀詩(shī)歌，根據(jù)課下注釋，了解詩(shī)歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動(dòng)。（五分鐘后請(qǐng)展示你的文采。了解背景；朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意；賞析本詩(shī)情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩(shī)。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。．賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。這歸功于詩(shī)人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：1．詩(shī)人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩(shī)人的沉默？2．“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰(shuí)？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。詩(shī)中飽含著詩(shī)人對(duì)窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對(duì)終生壯志未酬的激憤與哀怨，對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮。找出杜甫《春望》中的對(duì)偶句，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫一兩組對(duì)偶句。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語(yǔ)文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對(duì)作品的賞析。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。第二聯(lián)所寫，顯然是聽出來(lái)的?？匆娪暌庹凉猓颓椴蛔越叵胂裉烀饕院蟠荷珴M城的美景。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的對(duì)百姓疾苦的同情以及對(duì)悍吏的譴責(zé)。二、整體感知散讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。已：停止，完畢。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?。凇澳銈兗疫€有別人嗎？”（室中更無(wú)人。）⑤“這怎么行！你們家必須有一個(gè)人要跟我們走。除了老婦的致詞以外，作者還在哪些詩(shī)句中讓我們感受到當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓我們感受到作者的愛憎？ 例1：“暮投石壕村”句中“暮”、“投’、“村’不
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