【正文】 只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上戰(zhàn)場(chǎng)。（老師提醒：注意詩(shī)歌的感情基調(diào)：沉郁頓挫；注意朗讀速度和重點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）讓學(xué)生試著每人說(shuō)一句話，把自己讀課文后的感受告訴大家，用這樣的句式：從“??”這句詩(shī)里，我看到了??（從“??”這句詩(shī)里，我聽(tīng)到了??從“??”這句詩(shī)里，我想到了??從“??”這句詩(shī)里，我感受到了??）（3）學(xué)生分角色朗讀課文。）逾（y安史之亂中期，唐王朝軍隊(duì)四處抽丁補(bǔ)充兵力,詩(shī)人杜甫親見(jiàn)差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩(shī)《三吏》《三別》。第二篇：石壕吏》公開(kāi)課教案《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。高帝子孫盡隆準(zhǔn)，龍種自與常人殊。這首詩(shī)也就是抒寫了杜甫憂國(guó)憂民的崇高感情。官吏不僅在聽(tīng)，而且怒呼，呼了什么？明確：老婦的話不是一口氣說(shuō)下去的。婦人苦在何處？找出有關(guān)語(yǔ)句并作分析。明確：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。唐肅宗害怕九節(jié)度使“難相統(tǒng)屬”，因而不置元帥，只用宦官魚朝恩充當(dāng)“觀軍容宣慰處置使”，這樣，圍攻鄴城的六十萬(wàn)大軍便陷于“進(jìn)退無(wú)所稟”的無(wú)政府狀態(tài)，以致“城久不下，上下解體”。二、過(guò)程與方法：1．品味文中老婦人的語(yǔ)言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。他的詩(shī)透露著濃濃的生活氣息，那么真實(shí)、那么樸素，這就是詩(shī)圣之所以為詩(shī)圣的原因了。四、默讀詩(shī)歌，探究質(zhì)疑談?wù)勀銓?duì)差役和老婦人的印象。學(xué)生動(dòng)手，找出六要素：時(shí)間：夜地點(diǎn)：石壕村 人物：吏 老婦 起因：有吏夜捉人 經(jīng)過(guò)：？結(jié)果：老婦被捉。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，初步讀出感情。但是，因?yàn)橐粓?chǎng)戰(zhàn)亂這個(gè)大帝國(guó)從此走向衰亡，那就是安史之亂。（3分鐘）老師致課堂結(jié)束語(yǔ)：人民的痛苦，國(guó)家的危亡，詩(shī)人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)“惹得禍”。深入思考：為什么詩(shī)人要用“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的手法呢？直接寫官差是怎樣抓人的、怎樣逼問(wèn)的，不是更能反映官差的兇暴、從而更突出老百姓的痛苦嗎？詩(shī)人又為什么不這樣寫呢？老師提示：我們國(guó)家現(xiàn)在還征兵嗎？征兵的目的是什么？（保家衛(wèi)國(guó)）唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生安史之亂時(shí)為了平定叛亂也得征兵，只不過(guò)需要的兵力太多了，以至于征完了所有能夠入伍的青壯年男子還不夠，所以只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上戰(zhàn)場(chǎng)。（老師提醒：注意詩(shī)歌的感情基調(diào)：沉郁頓挫；注意朗讀速度和重點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）讓學(xué)生試著每人說(shuō)一句話，把自己讀課文后的感受告訴大家，用這樣的句式：從“??”這句詩(shī)里，我看到了??（從“??”這句詩(shī)里，我聽(tīng)到了??從“??”這句詩(shī)里，我想到了??從“??”這句詩(shī)里，我感受到了??）（3）學(xué)生分角色朗讀課文。）逾（y安史之亂中期，唐王朝軍隊(duì)四處抽丁補(bǔ)充兵力,詩(shī)人杜甫親見(jiàn)差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩(shī)《三吏》《三別》。第一篇：石壕吏》公開(kāi)課教案石壕吏》公開(kāi)課教案篇一：石壕吏》公開(kāi)課教案《石壕吏》教案執(zhí)教者： 楊萬(wàn)鳳教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。積尸草木腥,流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況（3分鐘）讀音：第一組：吏（l236。（10分鐘）?（1）學(xué)生自由品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中描寫的場(chǎng)景，用聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，用表情表現(xiàn)詩(shī)歌的情感，做到眼到、聲到、心到。老師歸結(jié)：本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。在《二泉映月》音樂(lè)背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個(gè)七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。唐王朝曾經(jīng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、開(kāi)放包容的大帝國(guó)。學(xué)生練讀。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事學(xué)法指導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，帶有記敘文的基本特征，在復(fù)述故事的時(shí)候可以先找出記敘的要素，然后將要素組合起來(lái)。（板書：經(jīng)過(guò)—差役步步緊逼，老婦苦苦哭訴）（4）根據(jù)以上分析，復(fù)述故事。這就是詩(shī)圣的情懷——憂國(guó)憂民。2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景。公元758年郭子儀、李光弼等九節(jié)度使率六十萬(wàn)大軍圍攻鄴城。猶得：還可以3：寫了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的境遇。呼——啼，怒——苦，形成強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎、兇狠粗暴的橫蠻氣勢(shì)，為老婦以下的訴苦制造悲憤的氣氛。3．“聽(tīng)婦前致詞”是誰(shuí)在聽(tīng)? 明確：是詩(shī)人、官吏在聽(tīng)。四、研讀探究杜甫面對(duì)一家人的苦難，沒(méi)有出來(lái)義正辭嚴(yán)的阻止，是否是個(gè)冷漠無(wú)情之人？明確：反應(yīng)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦自請(qǐng)服役、勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛，表達(dá)對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情，同時(shí)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴進(jìn)行含蓄的揭露。已經(jīng)百日竄荊棘，身上無(wú)有完肌膚。哀哉王孫慎勿疏，五陵佳氣無(wú)時(shí)無(wú)。積尸草木腥,流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況（3分鐘）讀音：第一組：吏（l236。（10分鐘）v（1）學(xué)生自由品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中描寫的場(chǎng)景，用聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，用表情表現(xiàn)詩(shī)歌的情感，做到眼到、聲到、心到。老師歸結(jié)：本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。在《二泉映月》音樂(lè)背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個(gè)七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。、心系天下的情懷。）炊（chuī）戍（sh249。既愛(ài)國(guó)又憐民，左右為難。）八、作業(yè)：必做題：背誦并默寫《石壕吏》。2．學(xué)生自由讀。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。（1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么樣的情感。從詩(shī)題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。教師酌情給予點(diǎn)撥。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。2．改寫《石壕吏》。曉看紅濕處，花重錦官城。其無(wú)限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)。戍(sh249。）③“你撒謊！不是還有個(gè)孩子在哭嗎？”（唯有乳下孫。例2：“有吏夜捉人”句是全詩(shī)的提綱，“夜捉”兩字如實(shí)地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)此的揭露