【正文】 ”的話有幾層意思弄清楚。總結(jié)：一面關(guān)心國家的命運(yùn)，一面同情百姓的遭遇。字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程一、簡介背景，導(dǎo)入新課： 這首詩是杜甫著名組詩“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）中的一首。注意：逾戍嫗咽自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。三、細(xì)致品讀：。學(xué)生對吏與老婦對話的情景，只要想象合理，都予以肯定。還有家家戶戶被抓走遺留的可憐百姓。腰下寶玨青珊瑚，可憐王孫泣路隅。竊聞天子已傳位，圣德北服南單于。教師解說：請同學(xué)們觀看視頻展現(xiàn)的幾幅戰(zhàn)爭畫面。聽完朗讀請學(xué)生給故事另取一個題目并用自己的話講述這個故事。）幽咽（y232。學(xué)生思考：為什么這首詩能夠以非常少的語句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢？提示學(xué)生：思考并回答課后“研討與練習(xí)”第一題中的第一小題。安史之亂給人民帶來的痛苦在詩中得到了清晰的展現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)他的兩首抒情詩，今天我們一起學(xué)習(xí)他的敘事詩《石壕吏》。）城 老嫗（y249。因此，他默認(rèn)了差役的行為，只是覺得他們的方式太粗暴了。請用第一人稱描寫，不少于50字。（板書文題）二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié)。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。明確：這首詩寫的是一個真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進(jìn)入探究階段。登岳陽樓杜 甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。第三聯(lián)所寫，分明是看見的。杜甫生活的時代，大唐帝國正經(jīng)歷著由盛而衰的劇變，其一生的創(chuàng)作，是那個時代的縮影。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。）這種“藏問于答”的表現(xiàn)手法，讓我們進(jìn)一步感受到悍史的蠻橫、兇悍，老婦的悲傷、凄苦。五、課后作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)單》。例4：“吏呼一何怒！婦啼一何苦”中“呼”與“啼”形成強(qiáng)烈對照，體現(xiàn)了“吏”的暴戾兇悍，老婦的悲傷凄苦，同時“一何”修飾“啼”與“苦”，加重了感情色彩。快把她叫出來！”（有孫母未去，出入無完裙。且：姑且，暫且。通過誦讀，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。二、關(guān)于舉辦“古詩文朗誦賞析會”的設(shè)想內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊上學(xué)過的詩詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。參考答案：這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產(chǎn)生萬千感慨。”在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國憂民的情懷。仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。（）學(xué)生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。4．全班齊讀。板書：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān)杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓憂國憂民第四篇：《石壕吏》 教案《石壕吏》 教案《石壕吏》教案學(xué)習(xí)《石壕吏》。后人尊稱他為“詩圣”，不僅是因?yàn)樗娝嚲浚匾氖且驗(yàn)樗娜烁聍攘?。）戌（xū）五、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)一大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。詩人被迫離開洛陽，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。時至今日，在我們生活的這個世界里，還有許多的戰(zhàn)爭正在繼續(xù)著。詩人看到安史之亂給百姓帶來了深重的災(zāi)難內(nèi)心是痛苦的，但他畢竟身受封建正統(tǒng)思想影響，認(rèn)為唐朝統(tǒng)治者平息那場戰(zhàn)爭是正義的。教師指導(dǎo)：全體讀題目、作者；女聲齊讀第一節(jié)；男聲齊讀第二節(jié)；全體讀“聽婦前致詞”；一生讀第三節(jié)剩余的內(nèi)容；全體讀最后一節(jié)。）鄴（y232。這組詩篇鏡子般地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。二、體味詩歌意境和作者的思想感情。豺狼在邑龍?jiān)谝?，王孫善保千金軀。老年喪子之苦板書：吏怒呼婦苦啼 貧困潦倒之苦被迫服役之苦苦難的時代、苦命的家庭、苦悶的靈魂翁詩人四、作業(yè)布置：熟讀并背誦這首詩。從“致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。明確：“三男鄴城戍”——一家三男全部被征，說明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。第二年3月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽，洛陽一帶告急。2．了解詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國憂民的情懷。郭沫若先生曾這樣評價他：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。差役：兇惡、蠻橫老婦人：不幸、痛苦面對老婦人被抓應(yīng)役這樣的結(jié)局，詩人心情怎樣？說說理由討論明確：心情沉重從詩的結(jié)尾“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”等句可以讀出，“如聞”表明實(shí)際并沒有人哭泣，只是詩人的錯覺。難點(diǎn)突破：理解作者是如何寫事情經(jīng)過的。同學(xué)互讀。安史之亂歷史八年給無數(shù)百姓帶來深重的災(zāi)難。時至今日，在我們生活的這個世界里，還有許多的戰(zhàn)爭正在繼續(xù)著。詩人看到安史之亂給百姓帶來了深重的災(zāi)難內(nèi)心是痛苦的，但他畢竟身受封建正統(tǒng)思想影響，認(rèn)為唐朝統(tǒng)治者平息那場戰(zhàn)爭是正義的。教師指導(dǎo)：全體讀題目、作者；女聲齊讀第一節(jié)；男聲齊讀第二節(jié)；全體讀“聽婦前致詞”；一生讀第三節(jié)剩余的內(nèi)容；全體讀最后一節(jié)。）鄴（y232。這組詩篇鏡子般地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。二、體味詩歌意境和作者的思想感情。觀看后老師問：大家有什么感受？老師接過學(xué)生回答導(dǎo)入：戰(zhàn)爭意味著城市毀滅，戰(zhàn)爭著意味田園荒蕪，戰(zhàn)爭意味著百姓無家可歸，戰(zhàn)爭意味著人民妻離子散??一代詩圣杜甫對戰(zhàn)爭的罪惡有深切的體會，在唐王朝長達(dá)8年之久的安史之亂中，神州大地已經(jīng)是“萬國盡征戍,烽火被岡巒。字詞過關(guān)。）文言詞義：第二組：暮投（）石壕村 老翁逾（）墻走（）吏呼一何（）怒聽婦前致詞（）第三組：三男（）鄴