【正文】 ）先學(xué)畫一畫：什么是“搭石”？請(qǐng)用“”在文中畫出來讀一讀。(一)先學(xué)以小組為單位自由讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用，彰顯語文特色。剛才老師們?yōu)槲覀冋故玖怂麄兊母韬?，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x各位老師的奉獻(xiàn)。在場(chǎng)各位老師對(duì)這首歌曲都非常熟悉。師：劉章爺爺用敏銳的眼睛，捕捉到了這些平凡而普通的搭石，通過這些搭石我們看到了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：景美，情美，鄉(xiāng)親們的心靈更美！師板書：豎寫“景”“情”“人”三個(gè)字，在三個(gè)字后用紅色粉筆寫“美”。更會(huì)由衷地贊嘆，（引讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這一個(gè)個(gè)和諧而溫馨的畫面里閃耀著一種善良、淳樸的人性之美。師：老師又想到了，這位年輕人老了的時(shí)候，也肯定會(huì)有年輕人背他走搭石，因?yàn)樗堰@看成是（理所當(dāng)然的事）。過溪后，老人說了聲謝謝，年輕人是怎么回答的？ 生：不用謝。師：你聰明，一下子就想到了！現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞會(huì)讓人心頭一顫。面對(duì)面“讓”石圖師：鄉(xiāng)親們每天早出晚歸，來來去去都要走搭石，肯定會(huì)碰到要面對(duì)面走搭石的情況，大家看（多媒體出示圖片），這不，村里來了兩個(gè)人，他們面對(duì)面走到溪邊，都要走過搭石，到小溪對(duì)面去，下面將會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)同桌朗讀課文第4段相關(guān)的內(nèi)容。師：同學(xué)們，這一行人走在搭石上，動(dòng)作美，聲音美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景師：這道風(fēng)景之所以如此美麗，是因?yàn)檫@一行人走過搭石的時(shí)候（生：協(xié)調(diào)有序）。師：你讀得真好，把大家都帶進(jìn)了畫里，比詩還美。師：體會(huì)得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)出兩組學(xué)生，老師指點(diǎn)，前面的，后面的，前面的，后面的。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。過渡：哪位同學(xué)再來讀讀你找到的句子。你能用一個(gè)合適的成語來描述他這種一心為別人著想的精神嗎？預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說出：無私奉獻(xiàn)請(qǐng)說出“無私奉獻(xiàn)”這個(gè)詞的學(xué)生上臺(tái)在板書第一個(gè)方塊里用黃色粉筆寫下：奉獻(xiàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的二、三、四自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，并想一想那是怎樣的一副畫面？(師巡視指導(dǎo)閱讀)師：現(xiàn)在以順序來讀讀你們找到的句子。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你對(duì)搭石有什么樣的印象？生自由回答師：搭石看似普通，卻不平凡。師：由此看來，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。（老師在課題“搭石”下面畫四個(gè)方正的圓，代表搭石。什么是搭石？（生自由讀課文，師巡視觀察）師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，誰用課文中的句子來說說什么是搭石。不會(huì)的地方請(qǐng)自己標(biāo)出來。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。快樂的心情大家準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們伴著這歡快的音樂一起出發(fā)，好不好？（出示情境圖，師旁述）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這是一個(gè)美麗的村莊。突破難點(diǎn)：在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課文描述的情景走向生活中的場(chǎng)景，挖掘身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。正確讀寫“山洪爆發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語，聯(lián)系上下文理解詞語“人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調(diào)有序。”請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們的周圍，想想我們的身邊哪些是美？六、小練筆寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩的語言讀生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請(qǐng)找出來。生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。)~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。）（出示課件）五、小結(jié)。二、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問？（1）搭石是什么？（2）怎么搭？（3）誰在什么地方搭？（4）為什么要搭石？搭石有什么作用？三、初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 1．體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。會(huì)寫11個(gè)生字。因?yàn)樗芍缘馗惺艿健?“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓這——（齊讀：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動(dòng)，讀出來。這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。師：老人滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理和表情？ 生說，一起讀一讀。過渡：師：咱們接著來讀讀體現(xiàn)家鄉(xiāng)人物美的句子。誰來讀一讀。”真是畫一般的美。讀一讀。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，動(dòng)作是那么的默契，原來這動(dòng)作就叫作——協(xié)調(diào)有序。同學(xué)們，現(xiàn)在你們走的是什么？搭石。）師：瞧，這有一個(gè)多音字。）師：好的，我看到同學(xué)們的書本上都已經(jīng)留下了許多思考的痕跡。師：搭石在作者眼中不僅僅是過小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第一篇：《搭石》郭傲公開課教案《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教者：郭傲一、談話導(dǎo)入今天，我們?cè)俅巫呷氲?1課《搭石》，請(qǐng)齊讀課題。師：搭石給你留下了怎樣的印象？ 生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。PPT（出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。（一）、體會(huì)風(fēng)景美的句子PPT（出示 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作讀一讀。師導(dǎo)讀。師：再看這兩個(gè)句子，你又從哪里體會(huì)到了美？ 生說清波漾漾，人影綽綽師：清波漾漾，人影綽綽描繪的是怎樣的畫面？生展開想象，并用生動(dòng)的語言描繪一下，仿佛看到什么？ 生說（2個(gè)）。師評(píng)：你的朗讀讓我想到了一句俗語——“緊走搭石慢過橋。看，多美。生齊讀（PPT配樂）師：好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（2個(gè)）師：老人在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想？怎樣做？ 生說，一起讀一讀。師：多么可親可敬的老人，難怪作者會(huì)由衷地贊道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：哪些詞特別能打動(dòng)你？師：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？ 師：真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？ 師評(píng)：好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。假如遇到孩子上學(xué)，來走搭石________________，___________________，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）（預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??）師：是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，后來在石家莊工作，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地?cái)D搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們?cè)谟旰?，主?dòng)擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。設(shè)計(jì)理念: 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課（出示小溪流動(dòng)圖，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）“嘩啦啦，嘩啦