白鵝公開課教案-全文預(yù)覽
【正文】 己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。學(xué)生在已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索作者運(yùn)用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛，看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情，學(xué)生會(huì)比較吃力。① 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。那此時(shí)又第三篇：2015《白鵝》 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2015《白鵝》 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)內(nèi)容分析 本內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)(上)冊(cè)第13課《白鵝》 ：本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一種動(dòng)物。(生讀)師：難怪作者會(huì)說。師：誰來說說鵝的叫聲有何特點(diǎn)？生說，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（讀后，反饋）師：初見白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？（請(qǐng)生說）課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長了頭頸左顧右盼)師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？（課件出示圖片）師：你看看，伸長了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無人，多么高傲?。ㄕ?qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語句）師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件）師：全文圍繞這句話寫白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音師：知道凈角是什么嗎？生：凈角是京劇里一個(gè)角色師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子（出示凈角畫面）師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一。的確，動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x，生接著讀單元導(dǎo)語）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。最后想說,教學(xué)本課后,心中有些許遺憾。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。到了中年段，概括主要內(nèi)容是訓(xùn)練的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課文的特點(diǎn)教給學(xué)生相應(yīng)的方法，如《白鵝》這課，第二自然段既是過渡句，又是中心句，課上我讓學(xué)生找出能概括白鵝特點(diǎn)的一個(gè)詞（高傲），接著以問題“鵝的高傲，更表現(xiàn)在哪些方面？”引導(dǎo)學(xué)生找出中心句——鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，對(duì)狗的“窺伺”含貶義。)這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（4）再讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞。五、抓住步態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)“高傲”自讀感悟：體會(huì)“鵝的步態(tài)的特點(diǎn)”輕聲讀課文，思考：鵝的步態(tài)是怎樣的？屏幕投影： 鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。四、抓住叫聲特點(diǎn)，體會(huì)“高傲”自讀感悟：體會(huì)“鵝的叫聲的特點(diǎn)”（1）認(rèn)真讀第三自然段，畫出鵝叫聲特點(diǎn)的句子，圈出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并說說你對(duì)這些詞的理解。追問：要是把“高傲”用在你的身上你愿意嗎？豐子愷用“高傲”來形容白鵝，你覺得包含了一種什么情感，討厭還是喜歡？為了寫出鵝的高傲的特點(diǎn)，作者又是從哪幾個(gè)方面來寫的？你是如何體會(huì)的？估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(板書課題)二、分層次檢查生字詞出示第一組：狂吠、奢侈、譬如、倘若、侍候、窺伺、脾氣、呵斥、叫囂。[教學(xué)難點(diǎn)]從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。第一篇：白鵝公開課教案《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)邱麗娟[教學(xué)目標(biāo)] ，會(huì)寫12個(gè)字；正確讀寫“倘若、一日三餐、脾氣”等詞語；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“高傲、從容不迫、揚(yáng)長而去、不勝其煩”等詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。揭示課題大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。自讀引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（結(jié)合課文中的相關(guān)語句來概括
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