【正文】 流。你們覺得蘇珊在離開前的心情會(huì)是怎樣的？蘇珊在寫留言前心里必定感慨萬千，想了很多，那她會(huì)想些什么呢？現(xiàn)在，請展開你們想象的翅膀，想想假如你是她，你在離開前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。（4）、可是就在這對從未謀面的母女，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了。嗯！很不錯(cuò)！從你們的話語中，老師相信，你們也都在用心感受這篇文章！下面我們再一起來走進(jìn)多年后的作者與蘇珊之間的世界！（1）、作者和蘇珊是怎樣再次取得聯(lián)系的？（打電話）(2)、這時(shí)的蘇珊是怎么看待當(dāng)年的小作者和她之間的交往的？她是怎么說的？引讀：“蘇珊對我說，她也要感謝我。5).現(xiàn)在，想象我們就是小作者，一起帶著對蘇珊的感情再來齊讀這句話：“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。）2）.是呀，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。（生齊讀）一個(gè)普普通通的接線員，我們的小作者還沒有見過她時(shí)，就已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）。三、研讀感悟，體會(huì)情感了解’我”與蘇珊的交往過程（一）小時(shí)候，讓我們一起來看看這時(shí)的他們之間發(fā)生了什么。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示主題，最近大家為我們學(xué)校兩名身患重病的小伙伴捐了款是嗎？大家向她們伸出了援助之手，為她們送去了一片溫暖的陽光，相信在大家的幫助下，她們會(huì)戰(zhàn)勝病痛，重新回到大家的身邊！人間處處有真情，人間處處有真愛！今天，我們要學(xué)習(xí)的，是一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。5）．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。從而把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。初讀課文，質(zhì)疑解疑請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn)，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼。3．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。二、說教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。第二篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》說課材料周洪司我說的是小學(xué)語文第十一冊第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)，樹立將誠心、動(dòng)真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚，并通過在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動(dòng)的描寫，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法?！?“我希望你的手指已經(jīng)好了。師：哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認(rèn)真的？師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。媒體出示：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。那蘇珊在哪里工作？師介紹有關(guān)問訊處的小知識(shí)師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。同學(xué)們，在這個(gè)課題中，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個(gè)？師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)課文，誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？師：這就和聽有關(guān)了。在外國，還設(shè)有電話問訊處，這種就相當(dāng)于中國的“114”、“12580”，可以隨時(shí)隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。在外國，還設(shè)有電話問訊處，這種就相當(dāng)于中國的“114”、”12580”，可以隨時(shí)隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！二、用喜歡的方式讀課文思考：本文主要講了一件什么事？2．說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？當(dāng)“我”手指砸傷時(shí)，蘇珊……當(dāng)“我” 時(shí)，蘇珊……當(dāng)“我” 時(shí)，蘇珊……三、研讀、學(xué)寫蘇珊的語言①“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”②“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。分析②：A是什么原因讓蘇珊說這番話的？B你怎么知道我很傷心？C我告訴蘇珊了嗎？那蘇珊怎么知道我傷心的呢？指導(dǎo)朗讀。本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國《