20xx《用心靈去傾聽》教學設計及反思范文大全-全文預覽
【正文】 師長會痛心疾首無休止的教導；當學生沒有完成作業(yè)時，有的會恨鐵不成鋼的批評教育；當學生之間發(fā)生矛盾時，有的更是不分青紅皂白的各打五十大板；當學生羞澀地走近他欲言又止時，有的是自作聰明，循循善誘……當學生犯了錯誤的時候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的；當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室，想對你說點什么的時候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑?，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福！第三篇：《用心靈去傾聽》教學反思《用心靈去傾聽》教學反思城子九年一貫制學校 于艷麗《用心靈去傾聽》是六年級上冊第三單元的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽“我”的困難，用一顆慈母般的愛心幫助“我”的真情故事。蘇珊是用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題，教學反思《用心靈去傾聽教學反思》?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。原來是自己的教學引導還未達到像專家們那樣的“渾然天成”之境界吧!課堂中生成的教學引導還不夠精煉，繼而使教學各環(huán)節(jié)之間情感互通不夠流暢，學生內(nèi)心的情感蓄積量不足，也就造成了這種“學生能悟情卻不動情”的教學現(xiàn)象。改成“被”字句： 改成“把”字句： 附板書： 用心靈去傾聽 關愛手指被砸傷蘇珊 偷偷地聊天 “我”(母)金絲雀之死(子)懷念教后反思：學生在教師的引導下能讀懂課文，也能讀出文章中重點詞句的“另一個聲音”，對于人物故事所蘊含的感情也能體會到。完成練習冊。t1：“我”把蘇珊視為我的第二個母親，而蘇珊是怎樣看待“我”呢? t2：蘇珊臨死前的留言，讓我明白了什么?四、讀文總結，深化情感。重點指導學讀文章中蘇珊的話語，品味語言中的關懷(蘇珊這樣說的用意是什么?)學生默讀“我”長大后的故事，引到學生體會“我”對蘇珊的懷念，學習文章前后照應的寫法。重點引導學生體會“我”當時的心情。三、引導學生品讀文本，體驗故事人物的情感，領會文章的寫作方法。教學計劃 課時一教學內(nèi)容 讀懂課文，體驗文章中主要人物的情感，領會文章的寫作方法。第一篇：2015《用心靈去傾聽》教學設計及反思2015《用心靈去傾聽》教學設計及反思教學目標，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學重難點：讀懂課文，領會文章的寫作手法，體驗文章中人物的情感。問題：課文里
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