【正文】 門看。愁緒纏繞，無言搔首，白發(fā)稀疏，幾乎要插不上頭簪。白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。啊，將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，??！眾山匍伏在山腳下是那么渺小。會當凌絕頂，一覽眾山小。造化鐘神秀，陰陽割(ɡē)昏曉。改寫《石壕吏》。以上內(nèi)容，可讓學(xué)生各抒己見，只要合理就可以了。近體詩也叫格律詩，又分絕句和律詩等。從這三首詩歌來看，詩人的思想逐漸從理想走向現(xiàn)實，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現(xiàn)了詩人思想發(fā)展的軌跡。《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱負，其感情基調(diào)熱情奔放。老婦自訴顯然是為捕吏所逼，其兇殘不言而喻。急：既表現(xiàn)老婦想快些讓家庭脫離危險的心情，也表明前方戰(zhàn)事緊急。c．突出捕吏的兇殘和老婦的令人哀憐?！赌咎m詩》 b．第一部分(第1段)寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。詩歌賞析： 請同學(xué)們閱讀、思考、討論，深入理解詩歌的思想內(nèi)容。注意提示老翁逾墻走老婦出門看吏呼一何怒存者且偷生 出入無完裙急應(yīng)河陽役復(fù)述課文：了解構(gòu)思技巧。而后教師提出要求，大家再齊讀。著名的“三吏”、“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成。唐肅宗乾元元年(公元758年)，詩人回到洛陽，看到戰(zhàn)亂之后的家鄉(xiāng)。朗讀、背誦這兩首詩要求當堂背過。寫出家音隔絕，久盼不至的心情。花鳥本應(yīng)使人快樂，詩人因感時傷別，見到花鳥反自落淚傷心。國都淪陷，萬物被洗劫殆盡，徒有山河依舊。朗讀詩歌，整體感知：思考題： a．如何理解題目“春望”?(在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷)b．詩歌描寫了怎樣的社會狀況?(戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生)c．詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?(這首詩集中表達了詩人憂國傷時，念家悲己的感情)詩歌賞析：在學(xué)習上一首詩歌的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析，也可以有重點的分析，但一定要對詩歌有整體的把握。“割”字，突現(xiàn)南陽北陰之景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。以上兩句細望。四句實寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。務(wù)必使學(xué)生參與的面大一些，最后有一個明確的認識。請同學(xué)們深入研讀，精心賞析。個別地方，必要時教師要講解。在北游齊、趙時寫了這首詩。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并形成了“沉郁頓挫”的獨特風格。曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。天寶時在洛陽與李白相識?，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當時的社會狀態(tài)。熟讀這三首詩。教學(xué)重點理解詩歌的思想內(nèi)容?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。（2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？學(xué)生可能有兩種看法。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。四、師生共同研討《春望》 寫作背景：天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难?，它激勵著我們在人生的道路上永往直前。要求學(xué)生說出自己最喜歡的詩句，并闡述理由。提問：詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意?！笆幮厣鷮釉?，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見?！褒R魯青未了”語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。（四）漂泊西南時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進了生活的底層。不幸的遭遇使他進一步認識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。（二）長安十年時期。二十歲后，他開始了漫游生活。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個時期。杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。草堂留后世，詩圣著千秋。第二篇：杜甫詩三首望岳春望石壕吏一、導(dǎo)語設(shè)計中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。杜甫出生于一個“奉儒守官”的家庭里。同學(xué)們，這些對聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對，是杜甫，今天我們學(xué)習他的二首詩《望岳》《春望》二、杜甫簡介多媒體顯示“杜甫畫像”，分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀?！窠虒W(xué)方法1．朗讀教學(xué)法。2．初步鑒賞品味詩歌的美點。2．加強朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。第一篇：杜甫詩三首(望岳春望石壕吏)新寶寶 ●教學(xué)目標 知識目標1．了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。能力目標1．掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。●教學(xué)重點1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。4．詩歌境界教學(xué)法。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計（一）中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。草堂留后世，詩圣著千秋。杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個時期。滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習的自述。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時代的氣概和抱負，是他早期的代表作品。杜甫也遭其害，困居長安達10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。這是其現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展時期。災(zāi)難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三