【正文】 了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。（）學(xué)生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動其他同學(xué)補充，共同豐富畫面、情節(jié)。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。4．全班齊讀。（板書文題）二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。板書：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān)杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓憂國憂民第三篇：《石壕吏》 教案《石壕吏》 教案《石壕吏》教案學(xué)習(xí)《石壕吏》。請用第一人稱描寫，不少于50字。后人尊稱他為“詩圣”，不僅是因為他詩藝精湛，更重要的是因為他的人格魅力。因此，他默認(rèn)了差役的行為，只是覺得他們的方式太粗暴了。）戌（xū）五、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)一大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。）城 老嫗（y249。詩人被迫離開洛陽，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)他的兩首抒情詩，今天我們一起學(xué)習(xí)他的敘事詩《石壕吏》。——《垂老別》明確：為了讓學(xué)生更加深刻的理解本文主題思想，請全班同學(xué)齊讀《三別》中的代表句子。故事講到這里已經(jīng)結(jié)束了，讓我們再一次飽含深情的朗讀《石壕吏》。這時，我國古代現(xiàn)實主義詩人杜甫已經(jīng)48歲，他正好由洛陽經(jīng)過潼關(guān)、石壕，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。因此透過這首詩我們來看全詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？那么讓我們一起結(jié)合社會大背景來探究主題吧?！蔼殹眲t表明詩人昨幕投宿，老翁與老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一人相送，老婦已被征去服役。那么這一怒一呼采用了什么寫作手法呢？突出了官吏、老婦怎樣的形象呢？明確：采用了對比的寫作手法。在慘淡的月光下，老婦人回頭望望自己破舊的茅屋，掩面而去。“你還說沒人！這孩子哪兒來的！他的父母呢？你敢欺騙官府！” 差吏吆喝著，揮動皮鞭往里闖?！妒纠簟贰爸略~”部分改寫“砰——”的一聲，門還沒有開，就被差吏一腳踹開，只聽道差吏粗野地吼道：“你家男人呢？你家還要再征派一個男子去當(dāng)兵。那么我們想一想此時的老婦人一家都已家破人亡，家徒四壁了，在這樣的情況下老婦人還要自請服役，她是真的愿意自請服役嗎?很顯然不是。那么第二層里哪些地方表現(xiàn)老婦人的凄苦呢？室中更無人中的“更”字，表明老婦隱去了“老翁逾墻走”這件事，是不得已而言之。作者將第二段獨立成段，哪些詞語概括的描繪出了差吏捉人的情景？ 明確：“呼啼怒苦”形成了強烈的對照，“一何”加重感情色彩，寫出了官吏兇狠，婦人的凄苦。另一方面表明官吏手段狠毒，于百姓入睡的黑夜捉人，來個突然襲擊。明確：老翁逾墻走：跑；三男鄴城戍：兒子；夜久語聲絕：停止開端：捉人 發(fā)展：怒、苦 高潮：致詞 結(jié)局：獨、別全班齊讀第一自然段，請大家找出本段交待的時間、地點、事件分別是什么？明確：時間：暮；地點：石壕村；事件：有吏夜捉人。 戍邊；戊：w249。二、研讀課文環(huán)節(jié)一：正字音生字注音逾墻走（y他是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫詩三首中的其中兩首《望岳》和《春望》。感受詩歌中憂患蒼生，悲天憫人的圣人情懷。體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦，家國之痛。課時安排： 一課時。作者簡介杜甫，字子美。其中《三吏》包括《新安吏》、《石壕吏》《潼關(guān)吏》；《三別》包括《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。）形似字辨析啼：啼哭 ； 締：締造 ； 諦：真諦戍：sh249。）環(huán)節(jié)二：理情節(jié)請你根據(jù)課下注釋，按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來復(fù)述故事情節(jié)。此時官吏前來捉人，為何選擇在“夜”晚，人們酣然入睡之時行動？ 明確：一方面表明百姓白天東躲西藏，無法捉到人，捉人之事時常發(fā)生?？偨Y(jié)：第一段寥寥幾字，為我們塑造出了一個兵荒馬亂、雞犬不寧的社會大背景。從這里我們能夠看出老婦人一苦苦在“喪子之痛”。從第三層里我們又可以看出老婦究竟凄苦在何處呢？老婦此時已是年老體衰之人，還要被捉去服役，這讓我們深切感受到老婦的命運之悲，這是老婦的第三個凄苦的地方。運用人物描寫方法請將“致詞”部分改寫成一篇小記敘文。哎，我擔(dān)心他的性命也難保全?。」贍?，可憐可憐我這個老婆子吧??屋里實在沒有人了！”“哇——”孩子的啼哭聲突然響起來了?！辈罾魝兞R罵咧咧地把老婦人帶出了院子。因此文章的第二段“吏呼一何怒！婦啼一何苦”，是貫穿在文章的致詞部分的，而這一情節(jié)可能隱去了官吏的“怒、呼”。全班齊讀第四自然段，思考如聞泣幽咽的“如聞”二字我們?nèi)绾卫斫?？獨與老翁別的“獨”字又怎樣理解呢？明確：“如聞”表明老婦已被捉走，兒媳低聲哭泣；另一方面也表明詩人徹夜未眠。那么在這樣兵荒馬亂的時代