【正文】 《石壕吏》這首詩的內(nèi)容和主題思想了解了杜甫詩歌的不同的風(fēng)格。②歸納：文學(xué)作品是社會生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。（從詩的情節(jié)內(nèi)容入手）教師引導(dǎo)問題，加深對詩歌思想感情的理解。（3）理解文意。感知詩意。（提示是古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)）（1）學(xué)生自由讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過比較，了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。理解詩歌內(nèi)容和主題思想。文中有一個字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語句談?wù)?。老師點(diǎn)撥,師生互動,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。教學(xué)方法:詩歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終,反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩歌的韻律美,把握詩歌內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀《望岳》,體會詩人熱愛大自然,熱愛祖國河山的感情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。作業(yè)：（1）想象并補(bǔ)寫（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場歸來看到的石壕村會是怎樣的情景？（2）背誦默寫全詩篇13：《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。在《二泉映月》音樂背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。全詩小結(jié)：（2分鐘）主要人物：老嫗、石壕吏通過什么描寫展開情節(jié)：對話描寫全詩內(nèi)容的核心：一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，嫗夜往。老師歸結(jié)：本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。（10分鐘）教師過渡：本詩語言精煉。（10分鐘）（1）學(xué)生自由品讀詩歌，想象詩歌中描寫的場景，用聲音傳達(dá)詩歌的情感，用表情表現(xiàn)詩歌的情感，做到眼到、聲到、心到。（8分鐘）播放錄音朗讀。安史之亂中期，唐王朝軍隊(duì)四處抽丁補(bǔ)充兵力，詩人杜甫親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩《三吏》《三別》。二、用吟誦溝通情感教學(xué)用具：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)步驟與內(nèi)容：1導(dǎo)入：多媒體展示圖片一一戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。篇12：《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗誦、背誦這首詩。(1)表演要求：在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，加入合理的想象進(jìn)行再創(chuàng)作。二、整體感知結(jié)合課下注釋，疏通文意，并用白話文通譯全詩。理解詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神和感懷傷世、憂國憂民的情懷。下課。師：對。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點(diǎn)說的?！北砻骼蠇D家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘?！北砻骼蠇D的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。(悲憤沉郁)(二讀課文，準(zhǔn)確停頓注意情感。(投影：準(zhǔn)確翻譯我能行)：1)三男鄴城戍2)存者且偷生，死者長已矣！3)老嫗力雖衰，請從吏夜歸，4)急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。一、二、檢查預(yù)習(xí)：明確：1)檢查字音：(投影：讀準(zhǔn)字音，我能行)明確：需要強(qiáng)調(diào)的生字詞：逾、鄴城戍、老嫗、幽咽(齊讀)2)關(guān)于作者及本文的寫作背景介紹。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。誦讀至堂上背誦。五、說一說：用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。談?wù)勀愕某醪礁形?。（清袁枚）六、背誦齊背《石壕吏》七、作業(yè)背誦（幻燈片）想象一下，從這天晚上，這一家人會面對什么樣的命運(yùn)？篇9：石壕吏教案教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文揭露官吏的橫暴同情人民的苦難教學(xué)重、難點(diǎn)：體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。有人說老婦的致詞不是一口氣說出的，而是被官吏一句一句的逼問出來的?！笆抑懈鼰o人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。也有杜甫在哭的成分在里面。（記下里面的詞語解釋）C、裙：D、前途：E、師問：找出古今異義的詞走：（《口技》幾欲先走）已：F、“老翁逾墻走”，是否應(yīng)該？表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。齊讀：注意語氣、停頓。同學(xué)們看幻燈片，只做了解。背誦并默寫《石壕吏》。寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。（5）為人性癖耽佳句，語不驚人死不休。（3）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。？主要寫了哪些內(nèi)容？（2）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？三、拓展延伸：積累杜甫的古詩名句。思念親人：。感時花濺淚，恨別鳥驚心。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。（1）齊魯青未了（）（2）陰陽割昏曉（）（3）造化鐘神秀（ ）（4）城春草木深（ （5）會當(dāng)凌絕頂（）（6）渾欲不勝簪（）（7）蕩胸生曾云（）（8）家書抵萬金（ ）列舉中國的五岳名山及其特點(diǎn)：東岳______之雄，西岳______之險，南岳______之秀，北岳______之幽，中岳______之峻。給下列加點(diǎn)的字注音，或看拼音寫漢字。杜甫一生為我們留下了1400多首詩歌，這些詩篇深刻反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。提高對詩歌藝術(shù)的審美能力。三、質(zhì)疑并討論從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？明明是朝庭征兵，為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”？這里含有什么意味。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。七、再次朗讀詩歌（會背誦的同學(xué)可以脫離課本）。正是出于這種考慮，他贊揚(yáng)老婦自請應(yīng)役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露?！钡诙杭抑欣Ь常骸坝袑O母未去，出入無完裙。官府捉人之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉到”，夜間“捉人”，可見手段之狠毒，又可見人民處境之艱難兇險。暗示老婦已被帶走，老翁回家，以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。按照故事的發(fā)展過程，這首敘事詩可分為幾個部分？三部分：一（1）：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，是故事的開端。小組討論，理解詩歌大意。四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。寫作背景唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。反映戰(zhàn)爭的文學(xué)作品自古就有，古代文學(xué)作品中，比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。泣：q236。鄴：y232。六、作業(yè)背誦。（4）、總結(jié)性研討：a、吏和老婦的形象。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個部分是全詩的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡單的小問題，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時的時代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦。（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾?！保?） 第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時間、地點(diǎn)、人物、事件的開端?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?。 猶得：還可以給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個什么故事？朗讀語氣該是怎樣？明確：（悲憤沉郁）投入感情再次朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)?？赡軐W(xué)生在初讀課文時并不能很好的把握課文，但通過改寫可以促進(jìn)他的理解，同時初讀的體驗(yàn)也是很寶貴的。提示：（如學(xué)生提不出問題，教師來提，如：故事發(fā)生的季節(jié)是“春天”，在一個應(yīng)是生機(jī)勃勃，萬物勃發(fā)，春意盎然的季節(jié)，卻是發(fā)生了一個如此悲慘的故事，兩相對照無意中是個反襯啊。提示：個別語句的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、思想感情，如“老翁逾墻走”一句應(yīng)讀出恐慌，語速稍快，“吏呼一何怒”應(yīng)讀出差役的氣勢洶洶，語氣加重，“婦啼一何苦”應(yīng)讀出老婦的凄苦，語速稍慢，“夜久語聲絕” 、“獨(dú)與老翁別”應(yīng)讀出作者的復(fù)雜情緒等。詩人杜甫憂國憂民的沉重情緒讓我們感同身受。涉及到的語句“暮投石壕村、夜久語聲絕、天明登前途、獨(dú)與老翁別。問：他的逃走是懦弱、畏縮嗎？如果他知道差役連老婦都抓的話，他還會逃走嗎？孫母：涉及到的語句“有孫母未去、出入無完裙、如聞泣幽咽”――悲慘，家破人亡，衣不蔽體也是食不果腹，夫離婆散。也可以此帶動對詩歌的理解，解決閱讀鑒賞的基本問題，如詩句理解等。提示：復(fù)述時請注意：時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。（難點(diǎn)）［教學(xué)內(nèi)容］導(dǎo)入：明朝學(xué)者陸時雍在評《石壕吏》時這樣說：“其事何長！其言何簡！” ，說詩人杜甫用極其精練的語言給我們講了一個比較復(fù)雜的故事，請同學(xué)們先聽范讀，在聽讀時不妨閉上眼睛想象一下……到底是誰的故事、怎樣的故事呢？聽讀――提醒學(xué)生邊聽邊想象人物、整理情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述故事。）過渡：故事中都有哪些人物呢？（學(xué)生邊說，老師邊板書：“我”、差使、老翁、老婦、孫母、孫子――按故事人物的出場順序）品讀――各用一組詞語概括人物形象，或表達(dá)自己對人物形象的感受與判斷，并結(jié)合課文談?wù)劺碛?。設(shè)問：老婦“苦”在何處？她是不是真的勇敢？是誰把她逼向勇敢？老翁：涉及到的語句“老翁逾墻走、獨(dú)與老翁別”――倉皇翻墻，逃跑避難，可憐，慚愧，無奈。“我”即作者杜甫：天黑時分投宿到石壕村的一戶人家。小結(jié)：是戰(zhàn)亂給人民帶來了如此深重的苦難，朝廷的無能是悲慘現(xiàn)實(shí)的根本原因。學(xué)生個別讀。交流閱讀中遇到的疑難和困惑，主要探討一些相關(guān)的疑點(diǎn)。（1）如果從老婦的角度敘述故事，應(yīng)該怎么敘述？（2）如果從老翁的角度敘述故事呢？（3）如果從石壕吏的角度敘述，又會怎樣？（是不是所有的差役都是這樣橫暴無禮？）提示：交流并評價重組的故事，看看是否合情合理？（這是第一課時的作業(yè)，考慮到課上的時間問題，放到課下完成，課上用來交流。整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點(diǎn)。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）注意重點(diǎn)字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭?！咳⒀凶x課文，明確主題思考：全文圍繞那兩個字展開的？明確：捉人為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？（多媒體展示寫作背景）明確：通過了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。老頭逾墻走，老婦出門看。兵荒馬亂 雞犬不寧總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。（3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）夜久表明老婦哭訴時間長，可以看出縣吏的兇狠。是事件的結(jié)局?！课濉⑿〗Y(jié)通過這首“詩史”詩，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)和地位，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會本文的精煉語言情感目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的感情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力二、教程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課（3分鐘）導(dǎo)入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片ppt2（背景音樂）同學(xué)們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓錾`涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇――《石壕吏》ppt3請看三幅對聯(lián)：ppt4（1）民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲（2）滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春（3）草堂留后世；詩圣著千秋（二）走進(jìn)作家、了解背景（3分鐘）請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰？（杜甫）大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者）附：杜甫（712―770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人Ppt5他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”他的詩作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？（生答）ppt6杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》（