【正文】 導(dǎo)入。3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重苦難，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會(huì)是我們的責(zé)任。寫(xiě)一寫(xiě)把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文?！耙棺饺恕北憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩(shī)，用自己的話，描述一下。結(jié)合具體詩(shī)句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)方面）。（3）指名學(xué)生朗讀。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。如走、致詞、裙、前途等。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫(xiě)作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對(duì)此有怎樣的解釋?zhuān)款A(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的？（答案兩可，自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過(guò)這個(gè)部分的思考，通過(guò)既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）作者通過(guò)這樣的手法刻畫(huà)石壕吏的形象，有什么好處？幾乎完全通過(guò)側(cè)面表現(xiàn)，借助讀者的想象來(lái)表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫(xiě)更能突出這一類(lèi)欺壓百姓的人物的可惡可恨。杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱(chēng)頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。六、總結(jié)老婦、石壕吏。古指前方的路途，今喻示來(lái)的處境或特指好的未來(lái)。天明登前途，獨(dú)與老翁別。裙，古今異義，古專(zhuān)指下衣，這里泛指衣服。室中更無(wú)人，惟有乳下孫。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無(wú)完裙。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎？（不能，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦）。為什么老翁逃走，而讓老婦出門(mén)和差役周旋？明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。問(wèn)：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說(shuō)明什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯疏通全文；體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情；通過(guò)想象補(bǔ)充石壕吏的人物語(yǔ)言與神態(tài)。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文。七、告別唐朝。3.《石壕吏》哪句話寫(xiě)出了官吏的兇狠： _____________。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人________。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）2）、論詩(shī)論思想內(nèi)容。（二）讀詩(shī)讀準(zhǔn)字音。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī):“三吏” “三別”.三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī) 《石壕吏》（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。通過(guò)朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。五、作業(yè)：《石壕吏》為一篇記敘文。，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來(lái)源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。 “有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。請(qǐng)你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過(guò)程，體察百姓之苦 。讀出角色。）中空）一何——多么存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生、發(fā)展、高潮、結(jié)局？你能用詩(shī)中的一句來(lái)概括嗎？——“有吏夜捉人”齊讀，讀出一點(diǎn)故事味（三）朗讀（10分鐘）讀出情感。積累一字、一詞、一句。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言?！懊耖g疾苦,筆底波瀾。能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩(shī)歌的分析的能力。天明等前途，獨(dú)與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無(wú)底洞”，挖掘字里行間的文外之意?！笆纠簟钡慕嵌葋?lái)敘述這個(gè)故事。側(cè)面烘托。大家知道吏和婦是對(duì)話的過(guò)程，但文章沒(méi)有寫(xiě)吏的問(wèn)話，我們可以想像出來(lái)啊?！边@一句話，老婦人不僅命運(yùn)悲慘，生存也十分艱難。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示。師：你怎樣知道這個(gè)背景！生課文注釋1有介紹！師：那就請(qǐng)聰明的你，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋?zhuān)驗(yàn)樽x詩(shī)要“知人論世”，我們讀詩(shī)一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會(huì)善罷甘休嗎？師：哦，原來(lái)“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的39。生回答師：那石壕又是什么意思?！窘虒W(xué)方法】誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。附:板書(shū)設(shè)計(jì)石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】在詩(shī)歌賞讀中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。（動(dòng)情地）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。僅用二十四句，就寫(xiě)出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開(kāi)一面。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。（悲憤沉郁）四、研讀課文，明確主題課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的？捉人捉人情景的概括描寫(xiě)的句子？吏呼一何怒，婦啼一何苦。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩(shī)人的情懷：上憂國(guó)難，下憐百姓。詩(shī)人明寫(xiě)老婦，暗寫(xiě)差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。，用自己的話講述詩(shī)歌中的故事。字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；句數(shù)可多可少，可奇可偶；韻律多變，不究平仄。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見(jiàn)聞寫(xiě)就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽(tīng)他痛心的嗟嘆。，體會(huì)古體詩(shī)句式、韻律等特點(diǎn)。咽：y232。六、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”七、合作探究石壕村這戶(hù)人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者介紹背景。（本文系河北省教育科學(xué)規(guī)劃十二五重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式的研究》編號(hào)140407承德市教育科學(xué)規(guī)劃十二五規(guī)劃課題《初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)策略的研究》編號(hào)1303061階段性成果。通過(guò)補(bǔ)白的寫(xiě)作練習(xí)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法?！短一ㄔ从洝贰按巳艘灰粸榫哐运劊試@惋。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成這篇不朽的詩(shī)作。背景：公元758年，為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等人，率兵20萬(wàn)圍攻鄴郡，勝利在望。天明登前途，獨(dú)與老翁別）找出寫(xiě)“吏”和“婦”的尖銳矛盾的句子并分析――“吏呼一何怒，婦啼一何苦。重點(diǎn)導(dǎo)讀“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”――“且”“偷生”是什么意思？從中你體會(huì)到了什么？“且”“偷生”感受老婦對(duì)生活失去了信心，活一天算一天，看淡了一切，充滿了無(wú)奈。有孫母未去，出入無(wú)完裙。說(shuō)明理由小組內(nèi)合作探究，板書(shū)展示，班級(jí)匯報(bào)：①老年喪子（三男鄴城戍。（2）用自己的一句話概括內(nèi)容――官吏半夜捉人服役，老婦講述了自己的悲慘遭遇后，還是去河陽(yáng)服役。一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課？？（介紹作者作品，略）――《春望》《望岳》《絕句》《聞官軍收河南河北》。，了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。這種讀寫(xiě)結(jié)合，既提高了學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)的能力，也提高了學(xué)生寫(xiě)作能力。詩(shī)風(fēng)明白曉暢又悲壯沉郁，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范之作。第一篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《石壕吏》是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一，也是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元第25課《杜甫詩(shī)三首》中的一篇。場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)自然真實(shí)，善于裁剪，寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒(méi)有給讀者概念化的感覺(jué)?！窘虒W(xué)思想】語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀”“寫(xiě)”能力是關(guān)鍵，因此根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)情（八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了閱讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)）設(shè)置讀寫(xiě)目標(biāo)，通過(guò)朗讀、默讀、誦讀、析讀、賞讀等形式使學(xué)生在閱讀中知詩(shī)意、悟詩(shī)情；通過(guò)補(bǔ)白對(duì)話練習(xí)，使讀的深度增加。，分析人物形象，理解詩(shī)歌的主題。教學(xué)過(guò)程：通過(guò)補(bǔ)白的寫(xiě)作練習(xí)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。（1）默讀這首五言敘事詩(shī)，結(jié)合課下注釋?zhuān)米约旱脑拸?fù)述內(nèi)容。用下面格式說(shuō)話：老婦苦在________，表現(xiàn)在________（詩(shī)句）。）②家境貧寒（室中更無(wú)人，惟有乳下孫。）朗讀感受老婦的凄苦，指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。（二）析吏之怒吏是一個(gè)怎樣的人？通過(guò)詩(shī)中哪里讀出來(lái)的？小組內(nèi)合作探究――①手段狡猾（暮投石壕村，有吏夜捉人）②殘暴（老翁逾墻走，老婦出門(mén)看）③兇橫（吏呼一何怒）④無(wú)情（夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。四、體會(huì)主題？為什么？（幻燈片插入背景）。這時(shí)杜甫由洛陽(yáng)趕往華州，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。如――吏：汝家有丁否？婦：三男鄴城戍。留白：作者給我們留下了想象的空間。分析人物形象，理解詩(shī)歌的主題。相信只要大家也去用情用心去寫(xiě)文章，一定會(huì)有更大的進(jìn)步?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。談?wù)勀愕某醪礁形?。五、說(shuō)一說(shuō)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。戍：sh249。請(qǐng)讀一讀：配樂(lè)朗讀《石壕吏》請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：時(shí)間順序：（暮、夜、夜久、天明）事件：（開(kāi)端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽(tīng)婦前致詞、高潮：請(qǐng)從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）詩(shī)人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？明確：主要敘述了官吏夜晚來(lái)捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事（四）語(yǔ)文實(shí)踐：戲劇表演（理解課文、培養(yǎng)想象）請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì)，加以想像，展示你的才能！這是我的舞臺(tái)，秀出我的風(fēng)采！明確活動(dòng)目的要求全班分為四組，每組至少兩人以上（1）組內(nèi)全員參與（2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)（4）表演符合人物身份（5）配合默契表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意，組織表演各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練首先，疏通文意，理解詩(shī)歌內(nèi)容要借助注釋和工具書(shū)，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決（五）拓展：杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)句還有哪些？朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏．這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！（六）作業(yè)：背誦并默寫(xiě)全文把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，積累文學(xué)常識(shí)。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、教師點(diǎn)撥法一、新課導(dǎo)入長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩(shī)的特點(diǎn)。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件分別是什么？明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。，你怎么認(rèn)為？明確：構(gòu)思之巧——藏問(wèn)于答（寓問(wèn)于答）。B．糾結(jié)、矛盾。，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫(xiě)成一則小故事（不少于300字）。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。學(xué)生交流有關(guān)的資料：三、朗讀課文，初步感知： 自由朗讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)歌的感情 朗讀自己喜歡的`詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由3： 寫(xiě)了一個(gè)什么故事？ 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文?！北砻骼蠇D的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。陸時(shí)雍稱(chēng)贊這篇詩(shī)“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！”就是指這一點(diǎn)說(shuō)的。師:對(duì)。下課。把握詩(shī)人的矛盾心情。（師板書(shū)《石壕吏》）二、師生共同解題師：請(qǐng)大家大聲讀出標(biāo)題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思。師：不錯(cuò)，河陽(yáng)發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人?。可?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補(bǔ)充兵力。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論?！坝袑O母未去，出入無(wú)完裙?！按嬲咔彝瞪?，死者長(zhǎng)已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的