【正文】 ，我家有三個(gè)兒子都去戍守鄴城了。她是由官吏步步緊逼出來(lái)的。因此家中再無(wú)他人，只剩下一個(gè)嗷嗷待哺的孫兒，而此時(shí)兒媳喪夫，本當(dāng)改嫁，只因舍不得丟下孩子而仍留家中，但家中已貧困潦倒，衣不蔽體，食不果腹了。那么婦人的凄苦究竟表現(xiàn)在何處呢，請(qǐng)大家齊讀第三自然段，讀的過(guò)程中請(qǐng)大家劃分層次，概括層意。當(dāng)家中有情況時(shí)，前去應(yīng)對(duì)的往往是男人，而在老婦人這一家卻是 “老翁逾墻走，老婦出門看”這看似不符合常理，我們?cè)撊绾卫斫膺@句話？ 明確：一方面表明官吏無(wú)論老幼，只要是男丁必要捉去服役，另一方面表明百姓深受抓壯丁之苦，晝夜不安。因?yàn)樵诜饨ㄉ鐣?huì)，旅客們都是未晚先投宿的。戊戌 ；戌：xū戊戌由教師范讀課文，然后全班齊讀課文。）；鄴城戍（sh249。杜甫被世人尊稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”。在《春望》這首詩(shī)中我們能夠深切地感受到社會(huì)的動(dòng)蕩、百姓的疾苦；感受到詩(shī)人那憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在尋讀戰(zhàn)亂之苦，體味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有情味地讀詩(shī)歌，把握文章主旨內(nèi)容，理解一個(gè)苦命的家庭、一個(gè)苦難的時(shí)代。然而”興，百姓苦；亡，百姓苦“戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的永遠(yuǎn)都是災(zāi)難！無(wú)論過(guò)去，現(xiàn)在還是將來(lái)，讓我們珍惜和平，讓石壕吏的故事不再重演！視頻播放和和平鴿動(dòng)畫音樂(lè)。再讀詩(shī)歌。他既同情百姓又覺得唐朝政府“捉”人沒錯(cuò)，可以說(shuō)作者的心情是極其矛盾的，而造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资菓?zhàn)爭(zhēng)。讓學(xué)生展開想像的翅膀，對(duì)詩(shī)歌中差吏的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行合理的補(bǔ)白，同時(shí)也對(duì)老婦人說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行合理補(bǔ)白。理解學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)——藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合。）文言詞義：第二組：暮投（）石壕村老翁逾（）墻走（）吏呼一何（）怒聽婦前致詞（）第三組：三男（）鄴城戍（）一男附書至（）二男新（）戰(zhàn)死存者且偷生（）死者長(zhǎng)已（）第四組：惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰急應(yīng)（）河陽(yáng)役猶得（）備晨炊夜久語(yǔ)聲絕（）如聞泣幽咽（）品讀課文，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感。）城 戍（sh249。字詞過(guò)關(guān)。今天，我們隨著詩(shī)人的描寫走進(jìn)那恐怖的戰(zhàn)亂時(shí)代，走進(jìn)石壕村那個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中家破人亡的不幸家庭，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。觀看后老師問(wèn)：大家有什么感受？老師接過(guò)學(xué)生回答導(dǎo)入：戰(zhàn)爭(zhēng)意味著城市毀滅，戰(zhàn)爭(zhēng)著意味田園荒蕪，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著百姓無(wú)家可歸，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著人民妻離子散??一代詩(shī)圣杜甫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深切的體會(huì)，在唐王朝長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂中，神州大地已經(jīng)是“萬(wàn)國(guó)盡征戍,烽火被岡巒。三、學(xué)習(xí)“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的表現(xiàn)手法。５、〖布置作業(yè)〗背誦、默寫這首詩(shī)，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。詩(shī)人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰懗鲞@首詩(shī)？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？學(xué)生回答，教師明確： 開篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|；結(jié)尾段“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，表明一直在關(guān)切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩(shī)人確是故事的目擊耳聞?wù)摺＂?后兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確： “天明登前途，獨(dú)與老翁別”，呼應(yīng)開篇的“暮投”，一個(gè)“獨(dú)”字，表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個(gè)相送，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了。⑹ 第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了（板書：被逼自請(qǐng)應(yīng)役）。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。⑷ 第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。⑵ 第３段只是敘述了老婦的苦啼申訴。２、指定學(xué)生朗讀２、３段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段。五、學(xué)生齊讀，要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏五、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)１、講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當(dāng)中奔走，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊?！记楦信c價(jià)值觀〗體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情?；ㄩT嫠面請(qǐng)雪恥，慎勿出口他人狙。不敢長(zhǎng)語(yǔ)臨交衢，且為王孫立斯須。問(wèn)之不肯道姓名，但道困苦乞?yàn)榕８秸n外材料：《哀王孫》長(zhǎng)安城頭頭白烏，夜飛延秋門上呼。還有杜甫。實(shí)際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾?？嘤冢豪夏陠首又?，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦?！耙荒懈綍?，二男新戰(zhàn)死”——三男已死其二，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。根據(jù)插圖請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的句子，并一起分析討論：吏怒呼，婦苦啼。抓：“暮、投、村、夜、捉”幾個(gè)字分析。注意重點(diǎn)字詞： 徐州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比★★★逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來(lái) 新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。唐王朝為了挽回危局，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。公元757年安祿山在洛陽(yáng)被其子安慶緒所殺，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等地被唐將郭子儀收復(fù)，安慶緒退守鄴城。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生的人文意識(shí)。第一篇：石壕吏優(yōu)質(zhì)課教案徐州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比★★★石壕吏 杜甫教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1．通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容。2．了解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷。學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：這首詩(shī)是杜甫著名組詩(shī)“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）中的一首。第二年3月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶告急。注意：逾 戍 嫗 咽自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙