【正文】 齊讀——女齊讀——一起讀）四、感情基調(diào)這首詩的情感基調(diào)是怎樣的？（感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，是語句中具體思想感情的綜合表露。他盼到了什么程度？——白頭搔更短，渾欲不勝簪。)烽火連三月，家書抵萬金。）對(duì)比——而今，叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語調(diào)低沉，語速稍慢。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八句叫尾聯(lián)。二、初讀詩篇，整體感知。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對(duì)唐王朝的一次叛亂。(先請(qǐng)同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識(shí))然后老師簡要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。就在幾千年前，同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，同樣有一位詩人通過詩歌來表達(dá)自己對(duì)祖國，對(duì)民族的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的愛國主義情懷?！笨鋸堈w把握詩文 主題探討①詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況？（戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生）②本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象，表達(dá)了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。還有一種解釋是：這是以花、鳥擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。結(jié)尾這一筆，使?jié)M頭白發(fā)，憂國思家，哀愁衰老的詩人形象躍然紙上。這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。通常，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。再讀詩文，解決生字詞音、義問題。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人憂國傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。這次歷史事件對(duì)唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。介紹《春望》寫作背景，揭示課題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的愛國主義情懷。“搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時(shí)、思家所致。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了花、鳥。引導(dǎo)學(xué)生背誦。教學(xué)重、難點(diǎn)通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)?、點(diǎn)評(píng)。，并說出推薦理由。③品味語言，學(xué)會(huì)鑒賞?！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞遗c個(gè)人的命運(yùn)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！暗秩f金”極言家書難得?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。二、品味詩歌名句，體會(huì)深沉情思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。、點(diǎn)評(píng)。2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的.。③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實(shí)感。2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。：舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。教學(xué)難點(diǎn)：。，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地沙鷗”的凄涼落魄。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。有言：詩中有畫，畫中有詩。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。五、拓展活動(dòng)比較閱讀──賞析《聞官軍收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。老師范讀。恨別鳥驚心──傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)?！窘虒W(xué)過程】一、活動(dòng)導(dǎo)入作者簡介?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌內(nèi)容。杜甫《春望》教案1【教學(xué)要點(diǎn)】朗讀。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的杜甫《春望》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。拓展?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。二、賞析活動(dòng)(讀懂詩意、品味詩情)學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是草木深，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?如何理解感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心兩句的意思?課本的注解是：感時(shí)花濺淚──感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。四、朗讀活動(dòng)(讀出詩韻)給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀。集體朗讀。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。過程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。教學(xué)過程新課導(dǎo)入杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。主要的提問設(shè)計(jì)：為什么會(huì)“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？為什么會(huì)“白豆搔更短”？G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。課堂總結(jié)這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌課后練習(xí)再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法?！?