《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 、品詩意（合作探究）問：請選擇一句詩進行解讀 要求：我們組選擇 詩，根據(jù)方法：（一），解說注釋（二）、描述詩聯(lián)（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？小結(jié)： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕驚嘆遠望“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大贊美近望“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢陶醉細望“會當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山豪邁“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢？（明確：詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。再齊讀。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽為“詩史”。這人是誰？第二個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。（5分鐘完成+3分鐘匯報）（5）任選詩句進行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）（2分鐘）（1分鐘）第四篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計《望岳》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標 ：了解杜甫生平及詩歌背景學(xué)會詩歌鑒賞的方法感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。（2）師友合作朗讀、集體朗讀，讀出情感（共30分鐘）（1）結(jié)合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決。沒能將作者生平經(jīng)歷和詩歌融合在一起去理解詩歌。、背誦并默寫全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進取精神。自由背讀，齊背?；顒尤罕茸x 探究提示：異：詩歌的創(chuàng)作背景；風(fēng)格基調(diào)；主題思想詩歌的語言（我欣賞??因為??）煉字、修辭、寫作手法（虛實結(jié)合、化靜為動、對比、移情于物、細節(jié)刻畫）同： “望”的作用 詩歌的層次 探究，合作交流，展示?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。學(xué)生活動：選擇自己最有感悟的一首詩歌以詩譯詩。泰山啊，你究竟有多么宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地?！霸旎娚裥恪敝小扮姟?，“陰陽割昏曉”中“割”的重讀和拖讀；“家書抵萬金”中后三字的段讀、拖讀，“渾欲不勝簪”中“簪”的顫讀。教師提示吟讀方法：聲音要有一點起伏（高低、輕重、節(jié)奏、拖止）節(jié)奏的劃分；帶一點古人的味道（肢體語言，投入）學(xué)生活動：自由的、旁若無人的、自我陶醉的大聲朗讀課文。教學(xué)設(shè)想：設(shè)計吟讀譯讀比讀背讀四個教學(xué)活動，在大量的實踐中感悟積累，提升能力。請大家找到最打動你的詞語分析你的感受。迎難而上積極樂觀師3問：杜甫只是想登上泰山之巔嗎？（適時引導(dǎo)：本詩創(chuàng)作于唐朝最為鼎盛的“開元盛世”時期，此時的唐朝就如這泰山一般“高大雄偉”。師1問：讀得如此動情，相信大家定能讀出此時的杜甫望到一座怎樣的泰山。一首在望：“岳”，一首在 望：“春”。若將這二人的詩作風(fēng)格做個比喻的話：李白如同開了一輛小轎車，這小轎車上只載著瀟灑浪漫的自己。他們二人有著深厚的情誼，但詩作風(fēng)格卻截然不同，李白是浪漫派的代表，杜甫是現(xiàn)實派的代表。二、走進詩文《
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