【正文】 感體驗，在尊重學生獨特的見解上進行正確引導，逐步激發(fā)學生學習詩歌的興趣?！吧Α薄粍亵ⅲ侯^發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。引導學生體會情感，把握情境。②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?明確：寫了花、鳥。四、研讀賞析。三、朗讀感知反復朗讀。情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。讀此詩，我們可以明顯感受出詩人那憂國憂民，思家念親的清懷。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得?！鸥Α尔惾诵小肺覀冞x擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。拍攝時畫面上突出對比，由壯麗的河山到破敗的都城，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。本詩表達了詩人怎樣的思想感情？憂國傷時，念家悲己。指名讀（其他同學注意聽他生字是否讀準、節(jié)奏停頓是否合適）看大屏幕自己練習后大家齊讀。(同時板書課題）（拓展猜想：從題目看你知道這首詩寫什么？感情應該是什么？）（二）讀古詩。第二年（757）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。大家預習了嗎？關于杜甫大家了解了多少呢？出示杜甫畫像，讓學生結合自身實際，回顧有關杜甫的文學常識。教學重點：在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的愛國主義情懷。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。小結這首詩通過詩人在長安城的所見、所聞、所感，表達了自己憂國傷時，念家悲己的情懷?；?、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的國都，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢？這一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。了解寫作背景二、初讀詩歌把握大意自由朗讀聽老師范讀請學生讀（評價）齊讀明確詩歌誦讀要求：字正腔圓、讀準節(jié)奏、讀出感情結合注釋理解詩歌意思詩歌的題目是“春望”，請同學說說是誰在什么地方看到的春天景色？三、細讀賞析感受詩情請同學們齊讀詩歌前四句，想想作者看到了什么景物，表達了作者怎樣的情感？讀詩的方法：抓關鍵詞，通過關鍵詞構建畫面，由畫面表述引導到作者的心情，體會詩歌的精妙。掌握“抵、搔”等7個詞語的意思，把握詩歌大意。請語文課代表評價這節(jié)課的學習。他為我們后人樹起的，既是文學的豐碑，亦是人格的豐碑。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。請以小組為單位設計誦讀形式，展示學習成果。師：我們來總結一下：在同學們導演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。（為什么看花會流淚，聽到鳥叫會驚心？看到什么樣的花會流淚？在什么情況下會驚心？這在文學上叫“寓情于景”）我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。學生小組學習，教師適當指點。詩歌是抒情性的，但形象性很強，所有的思想內容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感。有小組內理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？好了，請每組只說一句，依序號雙倍加分。[學生個人展示讀，師生共同評價朗讀。師：了解朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。關鍵的詞讀重一些，如破、深。停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。]你都做了哪些標記？[學生交流]朗讀指導。二、走進文本：（學）聽讀感知。請展示你的課前預習?！緦W習方法】：誦讀【課時】：1課時一、導入新課：（導）情景導入：讀對聯(lián)，識人物。領略古詩詞的意境美。春望教學設計9【教材解讀】：《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚?！皣粕胶釉凇保胶右琅f，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。6．品味全詩。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。2．全體學生配樂齊讀。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結果被安祿山叛軍拘留在長安。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。、眷念家人的美好情操。這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。該怎樣理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”？運用了擬人對偶的修辭手法，花感時而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，這是詩人觸景生情、移情于物的結果，表達了詩人感時傷世的感情。是什么原因使春天變得如此的荒涼？烽火。三、整體感知朗讀讀準字音、讀出節(jié)奏。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，途中被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。詩歌仿佛是一條時間的隧道，通過它我們與中國古代的偉大詩人們產生了心靈的碰撞，今后請多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……（Ppt14配樂結束微課的學習。萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎”。其感情基調沉郁憂憤。四、再聽，悟情感（一）帶著對詩歌背景的了解，我們再次觀看并聆聽這兩首詩的朗讀視頻。次年五月，叛賊攻破潼關，詩人被迫北上避難。（PPT78）我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。（PPT12）二、聽讀，初感知（一）學習詩歌離不開朗讀，下面請大家仔細聆聽，初步感受作者在詩歌中表達的情感。在新媒體、新技術的操作活動中，培養(yǎng)學生自學意識和創(chuàng)新思維。設計思路本節(jié)微課通過教會學生鑒賞詩歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。結課語：十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。是“國與家”共同的打擊所致。何時倚虛幌，雙照淚痕干。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。小結：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。賞析頷聯(lián)問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。重點賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。今天我們一起走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。情感態(tài)度與價值觀目標：學習杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個人命運與國家命運緊密結合的可貴精神。七、作業(yè)學習促景生情，借景抒情的方法，人選一個身邊的事物為景，寫一段話來抒發(fā)一種情感。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?？傊?，我們看到的是一個以“望”為題眼，借國破河山之景，來表達憂國思親，卻無可奈何，充滿憤慨的愛國詩人。（五）讓我們再次回顧這首詩，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫一寫，展示）望京城長安破敗之景。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。（三）讓我齊讀一遍這首詩，體會晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦。移情于物。補充解釋課件內容：那么對應一下今天要學習的《春望》屬于五言律詩，《泊秦淮》是七言絕句。教學難點：體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術特色。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景?！北磉_的情感？反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情?！薄斑B三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。第一個以詩人為主，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”?！盀R”“驚”二字。六、問題？國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。五、詩意長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。七月，肅宗繼位。詩風：沉郁頓挫。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。六、當堂檢測詩題中的“望”字包含哪些內容?這首詩抒發(fā)的情感?七、抽查清春望教學設計3一、猜猜他是誰民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。五、合作提升小組合作完成以下問題，時間8分鐘詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。國破，山河依舊，城春，草木深。足見思家之苦?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?提示：國破山河在，城春草木深。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。難點：理解詩句蘊含的情理作者作詩的背景或心境課時安排1課時教學過程一、導語杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學習他的詩。領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。本詩描寫了都城淪陷后春日遠眺中見到的荒涼、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達了對祖國山河的熱愛。但是，目前的長安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。（1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。聽配樂朗讀，再次把學生帶進詩的情境中。走近杜甫，背景介紹（由學生展示有關文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學生收集資料、交流合作的能力。教學難點則是引導學生進入意境，體會詩人情感。過程和方法目標通過查閱資料，了解作者、作品。第一篇：春望教學設計春望教學設計15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學生的愛國情感教材的重點、難點：教學重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。草堂留后世，詩圣著千秋。向學生們推薦網站，引導學生自主瀏覽。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩?！慈涤懻摻涣?，合作解決。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。“國”是指都城，即長安是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生表達詩人憂國傷時，念家悲己的思想感情。記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。渾，簡直。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。四、自主探究(一)自主學習，獨立完成以下問題這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！暗秩f金”極言家書難得。詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面?明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。二、作家作品杜甫：唐代大詩人。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。三、寫作背景唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關，長安淪陷。四、學習方法點撥學習古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”.花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,為什么?我比較贊成第二種。6.“烽火連三月，家書抵萬金。7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。：寓情于景，情景交融。教學重點：通過景物與情感的結合，從“煉”字角度賞讀詩歌，感受作者的愛國情懷。）大屏幕展示律詩有關內容，并簡介。運用擬人修辭手法，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）歸結為一點，可以說是戰(zhàn)爭導致的國破家亡。杜甫避難北上安家于鄜州。讓我們再次齊讀這首詩，體會一下作者這種憂國、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨。一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感