【正文】 有感情的齊誦《春望》與《聞官軍收河南河北》（配樂朗誦）寫一寫（可以是作業(yè)）：這兩首詩為什么能千古流傳呢？一首是那樣的憂傷，憂傷到見花落淚、聞鳥驚心；一首是那樣的喜悅，喜悅到放歌縱酒、喜極欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，擬人對偶白頭搔更短，渾欲不勝簪。如：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節(jié)操、思念等）這首詩感情基調(diào)：憂愁、傷感 找相應(yīng)的字詞來說明。白頭搔更短，渾欲不勝簪。烽火：戰(zhàn)火 連：連續(xù)三——復(fù)數(shù)，幾個月 抵：值，相當譯文：戰(zhàn)火連綿，久久不息，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。提問：面對人煙稀少、雜草叢生的長安城，詩人的心情如何？哪句詩最能表達詩人此時的心情？——感時花濺淚，恨別鳥驚心感時花濺淚，恨別鳥驚心。（出示幻燈片，逐句翻譯詩句）國破山河在，城春草木深。老師先泛讀一遍，然后出示幻燈片，認讀生詞 濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）個別學(xué)生范讀，教師正音。此時杜甫與家人久別，存亡未卜。前后達八年之久。杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛國主義詩人，現(xiàn)實主義詩人，世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。今天，我們就穿過歷史的煙云，回到唐朝，去走進這位詩人，去感知一種苦難，體驗一種傷痛。難點：讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。）試比較《望岳》和《春望》兩首詩的風(fēng)格五、課后作業(yè)假如以“家書抵萬金”為題說幾句話，你想說些什么?根據(jù)老師教的賞析詩歌方法自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。兩種解釋的主體不同，但精神是相通的。合作探究詩文的藝術(shù)手法1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”眼望京城的頹敗景象，思念親人，郁結(jié)在心頭的苦痛無法排解，只好以手搔頭。用來表現(xiàn)詩人的悲傷和愁苦。如重點字濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）四、詩文學(xué)習(xí)生字詞解決的情況下，感知全詩內(nèi)容。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。“安史之亂”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。難點：讀出詩歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。（三）對偶的表現(xiàn)手法（詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句，讓學(xué)生自己去找對偶的對象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）教授此課所選取的教學(xué)資源：媒體素材（文本類素材、音頻類素材、）教材、課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻第二篇：春望杜甫教案《春望》教案教學(xué)目標：在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。老師：頷聯(lián)“感時花濺淚，恨別鳥驚心”把花鳥擬人化了，賦予了花鳥以人的感情，嬌艷的花因感時傷別而淚水縱橫，無憂的鳥也一改往日動聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。課程導(dǎo)入同學(xué)們，我們昨天剛剛學(xué)習(xí)了杜甫的詩《望岳》，通過上一篇課文的學(xué)習(xí)我們了解到許多關(guān)于作者的信息，大家能給老師說一下嗎？（在此過程中學(xué)生肯定會提到：杜甫，字子美，唐代詩人，自號少陵野老，是我國盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩被譽為“詩史”、他 被后世尊稱為“詩圣等零零散散的信息）——由于了解杜甫的相關(guān)信息也是一個教學(xué)重點，在此學(xué)生就復(fù)習(xí)了課文同時加深的印象嗯，大家說的很好，杜甫是一位我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌是社會歷史現(xiàn)實的一面鏡子，在“開元盛世”時寫的詩例如《望岳》是滿腔激情，壯志凌云表達自己政治抱負的，但《春望》卻是在安史之亂期間，當時社會動蕩、戰(zhàn)亂頻繁、百姓流離失所，當時作者內(nèi)心又是怎樣的情感呢？我們通過《春望》去了解吧！——社會背景的了解是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，必須了解。第一篇：杜甫《春望》教學(xué)主線設(shè)計《春望》杜甫 教學(xué)主線設(shè)計學(xué)情分析：八年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)初中的積累，學(xué)習(xí)古詩已經(jīng)是非常尋常的事了，對于我所教授的兩個班級，基礎(chǔ)還是不錯的，在之前的《陋室銘》、《愛蓮說》中已經(jīng)初步了解了象征等表現(xiàn)手法，并且上學(xué)期學(xué)過了借代、借景抒情、托物言志等表現(xiàn)手法，因此對于《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中移情于景的寫作手法是不難理解的，因此我設(shè)計如下教學(xué)： 教學(xué)目標：，能準確背誦、默寫這首詩。4．通過歸納這首詩歌的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。這就為全詩奠定了感情基調(diào)！老師：那頷聯(lián)中寫到了什么？學(xué)生：寫了流淚的“花”和驚亂的“鳥”。好的現(xiàn)在呢大家詳細了解了詩作的具體內(nèi)容，大家現(xiàn)在朗讀一遍課文，讀完之后，小組討論來嘗試歸納詩文的主旨.（同學(xué)們在討論的時候要注意從詩中所描繪的景象和詩人抒發(fā)的情感上來歸納分析）（在學(xué)生討論之后，小組派代表陳述意見）四、教師呈現(xiàn)完整的主旨：《春望》這首詩描寫了都城淪陷后春日遠眺中見到的荒涼、冷落的景象，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達了對祖國山河的無限熱愛！五、詩歌藝術(shù)特色？（同學(xué)們，大家認為這首詩寫的好嗎？你覺得寫的好在什么地方？）（在學(xué)生討論之后，小組派代表陳述意見后教師給以點撥做出歸納）㈠ 借景抒情“國破山河在，城春草木深。這種不正面描寫，而采用側(cè)面描寫方法——移情的手法，不但把無情之物賦予人的情感，而且推己及物，無生命之物都被感動了，這樣更加有助于提高詩歌所蘊含的情感的強烈性，增強詩人情感的悲戚與深沉，