【正文】 有感情的齊誦《春望》與《聞官軍收河南河北》（配樂(lè)朗誦）寫一寫（可以是作業(yè)）：這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首是那樣的憂傷，憂傷到見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心；一首是那樣的喜悅，喜悅到放歌縱酒、喜極欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，擬人對(duì)偶白頭搔更短，渾欲不勝簪。如：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、思念等）這首詩(shī)感情基調(diào)：憂愁、傷感 找相應(yīng)的字詞來(lái)說(shuō)明。白頭搔更短，渾欲不勝簪。烽火：戰(zhàn)火 連：連續(xù)三——復(fù)數(shù)，幾個(gè)月 抵：值，相當(dāng)譯文：戰(zhàn)火連綿，久久不息，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。提問(wèn)：面對(duì)人煙稀少、雜草叢生的長(zhǎng)安城，詩(shī)人的心情如何？哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情？——感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（出示幻燈片，逐句翻譯詩(shī)句）國(guó)破山河在，城春草木深。老師先泛讀一遍，然后出示幻燈片，認(rèn)讀生詞 濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）個(gè)別學(xué)生范讀，教師正音。此時(shí)杜甫與家人久別，存亡未卜。前后達(dá)八年之久。杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”,杜甫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。今天，我們就穿過(guò)歷史的煙云，回到唐朝，去走進(jìn)這位詩(shī)人，去感知一種苦難，體驗(yàn)一種傷痛。難點(diǎn)：讀出詩(shī)歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。）試比較《望岳》和《春望》兩首詩(shī)的風(fēng)格五、課后作業(yè)假如以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為題說(shuō)幾句話，你想說(shuō)些什么?根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法自選一首你最喜歡的寫景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。兩種解釋的主體不同，但精神是相通的。合作探究詩(shī)文的藝術(shù)手法1）詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”眼望京城的頹敗景象，思念親人，郁結(jié)在心頭的苦痛無(wú)法排解，只好以手搔頭。用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的悲傷和愁苦。如重點(diǎn)字濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）四、詩(shī)文學(xué)習(xí)生字詞解決的情況下，感知全詩(shī)內(nèi)容。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)《春望》。在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。“安史之亂”，是中國(guó)歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。難點(diǎn)：讀出詩(shī)歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。（三）對(duì)偶的表現(xiàn)手法（詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句，讓學(xué)生自己去找對(duì)偶的對(duì)象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）教授此課所選取的教學(xué)資源：媒體素材（文本類素材、音頻類素材、）教材、課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻第二篇：春望杜甫教案《春望》教案教學(xué)目標(biāo)：在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。”開(kāi)篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。老師：頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”把花鳥(niǎo)擬人化了，賦予了花鳥(niǎo)以人的感情，嬌艷的花因感時(shí)傷別而淚水縱橫，無(wú)憂的鳥(niǎo)也一改往日動(dòng)聽(tīng)的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。課程導(dǎo)入同學(xué)們，我們昨天剛剛學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)《望岳》，通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)我們了解到許多關(guān)于作者的信息，大家能給老師說(shuō)一下嗎？（在此過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)提到：杜甫，字子美，唐代詩(shī)人，自號(hào)少陵野老，是我國(guó)盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”、他 被后世尊稱為“詩(shī)圣等零零散散的信息）——由于了解杜甫的相關(guān)信息也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在此學(xué)生就復(fù)習(xí)了課文同時(shí)加深的印象嗯，大家說(shuō)的很好，杜甫是一位我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌是社會(huì)歷史現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，在“開(kāi)元盛世”時(shí)寫的詩(shī)例如《望岳》是滿腔激情，壯志凌云表達(dá)自己政治抱負(fù)的，但《春望》卻是在安史之亂期間，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂頻繁、百姓流離失所，當(dāng)時(shí)作者內(nèi)心又是怎樣的情感呢？我們通過(guò)《春望》去了解吧！——社會(huì)背景的了解是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，必須了解。第一篇：杜甫《春望》教學(xué)主線設(shè)計(jì)《春望》杜甫 教學(xué)主線設(shè)計(jì)學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)初中的積累，學(xué)習(xí)古詩(shī)已經(jīng)是非常尋常的事了，對(duì)于我所教授的兩個(gè)班級(jí)，基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，在之前的《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》中已經(jīng)初步了解了象征等表現(xiàn)手法，并且上學(xué)期學(xué)過(guò)了借代、借景抒情、托物言志等表現(xiàn)手法，因此對(duì)于《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中移情于景的寫作手法是不難理解的，因此我設(shè)計(jì)如下教學(xué)： 教學(xué)目標(biāo)：，能準(zhǔn)確背誦、默寫這首詩(shī)。4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。這就為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)！老師：那頷聯(lián)中寫到了什么？學(xué)生：寫了流淚的“花”和驚亂的“鳥(niǎo)”。好的現(xiàn)在呢大家詳細(xì)了解了詩(shī)作的具體內(nèi)容，大家現(xiàn)在朗讀一遍課文，讀完之后，小組討論來(lái)嘗試歸納詩(shī)文的主旨.（同學(xué)們?cè)谟懻摰臅r(shí)候要注意從詩(shī)中所描繪的景象和詩(shī)人抒發(fā)的情感上來(lái)歸納分析）（在學(xué)生討論之后，小組派代表陳述意見(jiàn)）四、教師呈現(xiàn)完整的主旨：《春望》這首詩(shī)描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見(jiàn)到的荒涼、冷落的景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情懷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)！五、詩(shī)歌藝術(shù)特色？（同學(xué)們，大家認(rèn)為這首詩(shī)寫的好嗎？你覺(jué)得寫的好在什么地方？）（在學(xué)生討論之后，小組派代表陳述意見(jiàn)后教師給以點(diǎn)撥做出歸納）㈠ 借景抒情“國(guó)破山河在，城春草木深。這種不正面描寫，而采用側(cè)面描寫方法——移情的手法，不但把無(wú)情之物賦予人的情感，而且推己及物，無(wú)生命之物都被感動(dòng)了，這樣更加有助于提高詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感的強(qiáng)烈性，增強(qiáng)詩(shī)人情感的悲戚與深沉，