那片綠綠的爬山虎-全文預覽
【正文】 讀生字、詞語的時間過短，重難點的詞語意思也沒來得及指導學生理解。當中還使用電子白板做旁批。四年級的學生也需要了解一些表情達意的方法。課前的配樂朗讀激發(fā)了學習興趣?！赌瞧G綠的爬山虎》第一課教學反思一、合理使用媒體輔助教學。師：作家為了表達對葉圣陶先生的懷念和感激之情，就以葉老先生家院里的爬山虎為題，這種寫法就叫做借景抒情。教師板書：認真、一絲不茍。全班齊讀練習題。出示練習：修改后的作文做到用字（）、（），句子（）（）?；顒佣横岊}意 師：文章的題目叫什么？ 生：那片綠綠的爬山虎。師：6至9自然段主要寫了…….生：6至9自然段主要寫了葉圣陶先生邀“我”到他家做客。生1:1至5自然段主要寫了葉圣陶先生幫“我”修改作文。二、初讀課文，整體感知 活動一：知文意檢查預習情況 師：老師提前就布置同學們預習了，看看哪些同學會讀課文中的詞語了？首先讀一讀帶拼音的詞語。導入談話：今天我們將學習現(xiàn)代作家肖復興成長的一個小故事。這是很重要的?？戳巳~老的批改，使我感嘆不已。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三篇：《那片綠綠的爬山虎》讀后感[《那片綠綠的爬山虎》讀后感]“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著，《那片綠綠的爬山虎》讀后感。４、落日的（）染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得（）。“干凈”在這里指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“規(guī)范”在這里指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、我（）未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、（）以及（），如春風拂面。（三）布置作業(yè)放學后把課文《那片綠綠的爬山虎》讀給爸爸媽媽聽 板書設計：26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一絲不茍請我做客平易近人 給我印象堪稱楷模第二篇：《那片綠綠的爬山虎》作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》作業(yè)練習：課文內容我熟悉（按要求作答）１、剛進里院，一墻（）的爬山虎（）眼簾。五、讀寫結合，練習修改（一）復習鞏固兩個修改符號。）四、整合課文，升華情感通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。師：這次做客，讓作者對葉老有了怎么樣的了解？ 生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。（把一墻的爬山虎比喻成一片湖水）師：這次寫爬山虎和之前有什么不同？用一個詞來說？ 生：綠的沉郁。（把陽光比喻成小精靈）師：從“小精靈”中你體會到什么？ 生：很美，生機勃勃，蓬勃的生命力。（1）出示第一處：剛進里院，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。體會寫作文不僅要寫具體事實，還要有真情實感。師：那是一種什么樣的感覺呢？ 生：很溫暖、很舒服。師：同學們快速瀏覽第四段，看從修改的文稿中能學到哪些修改作文的方法？生：用字注意準確； 生：長句斷成短句； 生：刪掉多余詞語。師：葉老修改的怎么樣？ 生：很認真。認真平和質樸，第二組寫葉圣陶。3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。（二）自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語?！赌瞧G綠的爬山虎》教學設計教學過程一、導入,揭示課題教師板書課題，與同學們一起觀看圖片，了解并討論爬山虎的腳。體會學作文應先學做人的道理。（2）了解，學習葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。背誦自己喜歡的部分。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生一絲不茍的好習慣。收集爬山虎的圖片。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。莫名其妙愣住意外，第一組寫肖復興。（1）出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。引導同學們看課后的“資料袋”，體會“密密麻麻”。你想，葉老這么個大作家，并且工作這么忙，
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