【正文】 象太深了。）②在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解。第三次說：是的，那是前幾年寫的呢?。?）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說話的內(nèi)容的理解。（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）這句話你們懂嗎？（教師析書受益非淺，受到教育非常深刻。）6．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。將不停地改為悄悄地就準(zhǔn)確了。①可卻用詞重復(fù)，所以刪去卻字。）4．作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么？（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（一）提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。收集爬山虎的圖片。從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。是老師上得精彩，還是學(xué)生學(xué)得精彩，比如學(xué)生的發(fā)言，是不是透露出他讀書的“得”。交給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“讀、記、寫、用”，簡(jiǎn)單明了，易于操作。上課時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽或聽得不專心，我就讓學(xué)生看黑板上的“約定”，以此提示，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。在小組里先交流，保證所有的學(xué)生都參與，全班交流，有“傾聽”的保證，也是讓所有的學(xué)生都參與。讓學(xué)生“讀書”就是最主要的教學(xué)方法，把“大”內(nèi)容，分解成幾個(gè)“小”內(nèi)容，讓學(xué)生逐步感知，然后根據(jù)同學(xué)們讀出的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，就是文章的主要內(nèi)容了?！蔽疫@樣來理解這個(gè)目標(biāo)要求。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，深入理解三、整合課文，解決問題四、拓展延伸，總結(jié)課文第一課時(shí)教學(xué)反思我從我的思考、設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐效果三方面來反思。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。朗讀時(shí)關(guān)注兩個(gè)地方，一是葉老說的、做的、想的句段，二是描寫爬山虎的句段，想想，爬山虎與葉老有什么聯(lián)系？ ：學(xué)生朗讀，教師適時(shí)提示葉老說的、做的、想的句段和描寫爬山虎句段。結(jié)合課文，在小組里說說一兩個(gè)自己能理解的詞語，落實(shí)“會(huì)用”。通過與同桌合作，自學(xué)生字詞。四、四次讀——推敲文眼，讀“爬山虎”文段：文中，主要寫的是葉圣陶修改我的作文，請(qǐng)我到他家做客，為什么課文用“那片綠綠的爬山虎”作題目？課文中，哪些地方寫到“爬山虎”？ ：學(xué)生找出相關(guān)文段，讀讀。：從“帶著思考去讀書，讀書效果就會(huì)好”的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書行為及效果。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、開篇讀——抓住主要人物：請(qǐng)大家讀一篇文章，打開課本126頁，看看誰能通過這次讀書，讀出這篇文章寫的是誰？：學(xué)生自由讀課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。第一篇：《那片綠綠的爬山虎》——教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。理清課文思路。二、二次讀——了解主要事情：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文：看看課文重點(diǎn)寫誰，做了什么事？：學(xué)生自由通讀全文，讀完后，用筆畫、圈相關(guān)文段，歸納“誰 做了什么事” ：學(xué)生匯報(bào)：誰 做什么？老師板書。：依然重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書效果，讓學(xué)生談?wù)勗趺礆w納課文的主要內(nèi)容。五、五次讀——讀寫生字詞：板書“會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫、會(huì)用”的生字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)。選一兩個(gè)“最拿手”的字來寫，寫好后在小組里交流“寫得最漂亮的字”，并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板來寫，落實(shí)“會(huì)寫”。六、六次讀——讓“爬山虎”與葉老融通 ：集體朗讀課文，再次檢查讀書效果。3．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，三、四年級(jí)對(duì)整體感知課文內(nèi)容是這樣表述的——“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。：確定了“整體感知文章主要”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，明確了“能初步把握文章的主要內(nèi)容”這個(gè)目標(biāo)，我采取的，就是分解問題、分步解決、讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程的教學(xué)策