【正文】 克。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理生活中還有什么例子也能說(shuō)明這個(gè)道理呢？（1）、舉事物例子：輪子+椅子=輪椅??（集合使我們的生活更方便、更精彩）（2）、人物例子：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)（集合使我們變得更加優(yōu)秀）齊讀“是的，誰(shuí)??勝利者。六、理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理 過(guò)渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上取得了勝利；發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。適時(shí)交流引號(hào)、破折號(hào)的作用。過(guò)渡：“在這緊張危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”，發(fā)明家有什么想法？讀悟議“想法”（1）、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。齊讀。指名讀,要求聲音響亮,注意詞語(yǔ)的停頓，四字詞語(yǔ)要讀出節(jié)奏。盾，平撇豎撇連十目，萬(wàn)箭飛來(lái)能擋住。）2）師范寫。）1）出示“矛” “盾”的圖片（出示課件：把書上插圖）觀后問(wèn)：他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？。理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)“矛、盾、持、般、蝸、坦”6個(gè)字；會(huì)寫“矛、盾”等生字；能正確讀寫“集合、招架”等詞語(yǔ)；把課文讀通順、讀正確；重點(diǎn)了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)思想方法。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 的道理。①小黑板出示句子，你能聯(lián)系課文，看著板書，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？②句子中的“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？換成它所指的那個(gè)事物來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。齊讀。他不停地想呀想，終于想出了一個(gè)絕妙的主意－－（學(xué)生接讀：對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”－－槍口或炮口。第一句要帶著感情來(lái)讀，第二句要讀出發(fā)明家的喜悅之情。１、哪一個(gè)句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大？教學(xué)第二自然段：①“難以招架”是什么意思？用動(dòng)作理解“左抵右擋”。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)師：上節(jié)課我們提出了哪個(gè)問(wèn)題？學(xué)生回答后，教師出示問(wèn)題：“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？” 這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神①引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)，糾正讀音。板書課題：矛和盾的集合。（課前有布置）出示矛和盾的圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察圖上哪個(gè)是矛，哪個(gè)是盾？說(shuō)說(shuō)“矛”和“盾”的樣子和作用。課前準(zhǔn)備：教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。（本站可以幫你在報(bào)刊雜志發(fā)表論文，詳情請(qǐng)加站長(zhǎng)，在網(wǎng)頁(yè)頂圖上。這堂課，讓我欣慰的是：整堂課的教學(xué)充分關(guān)注了文本言語(yǔ)的特點(diǎn)，抓住了文本的關(guān)鍵語(yǔ)匯，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了言語(yǔ)教學(xué)。我相信，只要你們善于集合別人的優(yōu)勢(shì)，就能成為強(qiáng)者，勝利者。)這里的“誰(shuí)”可以指哪些?請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明!(生：“誰(shuí)”指坦克。出示句式(寫一寫)我想對(duì)發(fā)明家說(shuō)：“___________________________。（三）弄明白了坦克的發(fā)明過(guò)程，接下來(lái)運(yùn)用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的創(chuàng)造成果(感受“坦克的大顯神威”)課件出示坦克圖片，師：這就是矛和盾集合后的坦克，看著眼前的坦克，你還能找回“矛、盾”的蹤影嗎?(指名說(shuō))面對(duì)這坦克，你感到這樣呢?(自學(xué)提示2：把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)起來(lái)發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。)理所當(dāng)然什么呢?從“當(dāng)然”我們知道了：安上輪子和履帶是自然而然的事情，是發(fā)明家想法的延伸?！昂鋈弧?、“固然”、“當(dāng)然”體會(huì)三個(gè)“然”分別表示什么意思呢?(指名回答)“忽然”說(shuō)明發(fā)明家的想法是一下子產(chǎn) 生的。生讀到這兒，提出 了問(wèn)題：發(fā)明家是怎樣想到把相反的事物合二為一的呢？（二）自學(xué)提示（一）這對(duì)矛盾的事物，發(fā)明家在怎樣的情況下想到把它們合二為一，發(fā)明坦克呢?請(qǐng)大家快速讀讀課文，用“～～”劃出句子來(lái)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：找住一個(gè)關(guān)鍵句“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。二、說(shuō)教材本課教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下： 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。《矛和盾的集合》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的七單元中的一篇文章。在小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中也提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。于是我在設(shè)計(jì)時(shí)，希望通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到啟發(fā)，穿越時(shí)空隧道，插上想象的翅膀，在能產(chǎn)生一些“奇思妙想”，甚至“奇思怪想”，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。四、說(shuō)學(xué)法：“教是為了不教”，在課堂上我努力為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這個(gè)句子在課文中占有重要的一席之地。點(diǎn)拔2：抓住發(fā)明家在緊張危急的時(shí)候想到的三個(gè)句子，讓生發(fā)現(xiàn)每個(gè)句子中都有一個(gè)關(guān)于然的詞語(yǔ)。哪“當(dāng)然”呢?(“當(dāng)然”是理所當(dāng)然的意思。這是一種學(xué)法的指導(dǎo)。感受著這樣的力量，你想說(shuō)什么?假如發(fā)明家就在我們的面前，你又會(huì)對(duì)發(fā)明家說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的寫下來(lái)?！?出示，學(xué)生齊讀。那，我們小組討論討論：如果可能，你希望將哪些長(zhǎng)處集于一身?師小結(jié)：同學(xué)們，你們的想象很豐富，也很美好。六、說(shuō)板書：板書：2矛和盾的集合矛 盾坦克(大顯神威)進(jìn)攻 自衛(wèi)這個(gè)板書能引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把“盾”的自衛(wèi)和“矛”的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程展示出來(lái)了。能正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。指一名學(xué)生講《自相矛盾》的故事。師：如果我們把矛和盾的這兩種相對(duì)峙的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢？指導(dǎo)寫“集”。有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）。指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題