認識四邊形教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 形的特點：有四條直的邊，有四個角；通過例1找到的四邊形，再把這些四邊形進行分類，可以怎么分？通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，四人小組學(xué)習(xí)，歸納出按邊分是怎樣分的，按角分又是怎樣分的？讓學(xué)生把這些四邊形分類：有的學(xué)生按照有沒有直角來分；有的學(xué)生按照邊相等的多少來分；學(xué)生通過把四邊形分類的活動，對不同的四邊形各自的特征有所了解，進一步感受到了四邊形的細微差別之處，特別是加深對長方形和正方形的認識。通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識?？偟膩碚f，這節(jié)課根據(jù)了低年級學(xué)生的年齡特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認四邊形。第四篇：《認識四邊形》教學(xué)反思（推薦）《認識四邊形》教學(xué)反思認識四邊形是三年級上冊的知識，書本34頁至36頁認識四邊形，教學(xué)目標(biāo)是：直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，能正確分類。整節(jié)課學(xué)生的交流、發(fā)言都比較積極，可是在分類這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學(xué)生與教師一對一的局面。尤其是有根據(jù)是否是對稱圖形分的情況，學(xué)生能將新知識與已有知識進行聯(lián)系，這雖然是一位同學(xué)的想法，卻給了更多同學(xué)一啟示。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。第三篇：《四邊形的認識》教學(xué)反思《四邊形的認識》教學(xué)反思馬鼻中心小學(xué)林婧《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學(xué)生通過操作能進一步理解、鞏固概念。小組合作的優(yōu)點之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。例2讓學(xué)生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學(xué)活動把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。上完課我自己也不難發(fā)現(xiàn)問題的所在，例如在課堂時間的安排與把握方面比較欠缺，在認識四邊形特征環(huán)節(jié)太繁瑣，浪費了太多時間，導(dǎo)致畫長方形與正方形沒有完成。因此，在突破本節(jié)課的難點“長方形和正方形的特征”時，我選擇了讓學(xué)生在動手操作中探索。圖形初步認識中關(guān)于圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，比較抽象。本節(jié)課我通過圖形王國主題圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)的探究活動做準(zhǔn)備。動手操作、合作交流、自主探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，無論設(shè)計多么精心，但孩子們是靈動的，課堂更是流動的。這一教學(xué)內(nèi)容教材安排了兩個例題：例1是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。我覺得存在著不足，需要自己不斷努力：在這次教學(xué)中，前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識，但是在分類這一環(huán)節(jié)中沒有給學(xué)生足夠的思考時間和發(fā)表自己看法的空間，過多地牽制了學(xué)生的思維，使得有幾種不錯的分類方法沒能在課堂上得到展示。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：關(guān)注生活經(jīng)驗，提供感性材料。既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活,又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)
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