【正文】 實物投影展示，講評。師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？四邊形分類1．指導分法?！墩J識四邊形》教學設計及反思《認識四邊形》教學設計及反思一、教學內容：人教版三年級上冊第34－36頁。因此，本節(jié)課讓學生把制作長方形的框架拉長后得到一個平行四邊形，從而激發(fā)學生的探索興趣。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。但是“四邊形的分類”這一教學環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標準比較困難，在幾次的教學中，學生都說的不理想。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：關注生活經驗，提供感性材料。課堂是一門有遺憾的藝術，無論設計多么精心，但孩子們是靈動的，課堂更是流動的。因此，在突破本節(jié)課的難點“長方形和正方形的特征”時，我選擇了讓學生在動手操作中探索。第三篇：《四邊形的認識》教學反思《四邊形的認識》教學反思馬鼻中心小學林婧《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。整節(jié)課學生的交流、發(fā)言都比較積極，可是在分類這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學生與教師一對一的局面。通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。對于這節(jié)課的教學，我反思以下幾點： 1在本節(jié)課的教學中，我首先提供給學生許多不同的工具，讓學生制作平行四邊形 的框架或者剪平行四邊形，讓學生平行四邊形對有一個初步的認識，讓每個學生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學生一個廣泛的、自由的活動空間。在分一分環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了分類討論思想。師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。長方形、平行四邊形一類；正方形、菱形一類；梯形一類。信封里的四邊形：交流、展示。2．小組合作進行分類。2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。以上認識平行四邊形的教學過程，知識點都是從學生的交流中一步一步呈現(xiàn)出來的，參與交流的孩子表現(xiàn)了極大的學習熱情，他們的思維在交流中碰撞，擦出了火花，讓我感受到了孩子們備學后的快樂。平行四邊形認識教學反思《平行四邊形認識》的教學反思本課內容是人教版 三年級上冊第三單元第二課時的《平行四邊形 的認識》。通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。因此，本節(jié)課以學生熟悉的圖形為教學素材，目的就是聯(lián)系學生的生活經驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。第二篇：《認識四邊形》教學反思《認識四邊形》教學反思山家灣子小學 王彩華《認識四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。因此在感知四邊形時，讓學生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點。在認識了四邊形后，我安排的教學環(huán)節(jié)是給每個四人小組一些四邊形，讓他們將圖形分分類。在討論的過程中，學生還培養(yǎng)了