【正文】 實(shí)物投影展示，講評(píng)。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？四邊形分類1．指導(dǎo)分法?！墩J(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊第34－36頁。因此，本節(jié)課讓學(xué)生把制作長方形的框架拉長后得到一個(gè)平行四邊形，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識(shí)，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，提供感性材料。課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，無論設(shè)計(jì)多么精心，但孩子們是靈動(dòng)的，課堂更是流動(dòng)的。因此，在突破本節(jié)課的難點(diǎn)“長方形和正方形的特征”時(shí)，我選擇了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索。第三篇：《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思馬鼻中心小學(xué)林婧《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。整節(jié)課學(xué)生的交流、發(fā)言都比較積極，可是在分類這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學(xué)生與教師一對一的局面。通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。對于這節(jié)課的教學(xué)，我反思以下幾點(diǎn)： 1在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先提供給學(xué)生許多不同的工具，讓學(xué)生制作平行四邊形 的框架或者剪平行四邊形，讓學(xué)生平行四邊形對有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。在分一分環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了分類討論思想。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。長方形、平行四邊形一類；正方形、菱形一類；梯形一類。信封里的四邊形：交流、展示。2．小組合作進(jìn)行分類。2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過程，知識(shí)點(diǎn)都是從學(xué)生的交流中一步一步呈現(xiàn)出來的，參與交流的孩子表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情，他們的思維在交流中碰撞，擦出了火花，讓我感受到了孩子們備學(xué)后的快樂。平行四邊形認(rèn)識(shí)教學(xué)反思《平行四邊形認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思本課內(nèi)容是人教版 三年級(jí)上冊第三單元第二課時(shí)的《平行四邊形 的認(rèn)識(shí)》。通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。因此，本節(jié)課以學(xué)生熟悉的圖形為教學(xué)素材，目的就是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的四邊形。第二篇：《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思山家灣子小學(xué) 王彩華《認(rèn)識(shí)四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。因此在感知四邊形時(shí)，讓學(xué)生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是給每個(gè)四人小組一些四邊形，讓他們將圖形分分類。在討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了