【正文】 的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看的如糞土一般。指不平常的斗爭歲月。對比反襯的手法（17）最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 快速回答：承上啟下的過渡作用。當(dāng)時毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。（14）詩人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？明確：這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境?！皭潯弊謱懗隽嗽娙说娜f千思緒，百感交集。（12）下面請各位同學(xué)尋找一下這首詩里的意向。而這種蘊(yùn)含了作者情感的景物我們把它叫做意向。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，像飛翔一樣。突出雄鷹的矯健。⑥這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？ 明確：讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。“看”是領(lǐng)字，讀時要稍加停頓。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕t236。合作探究①詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。如“長沙”、“游泳”等詞序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”（如《東坡樂府》），也有叫“詩余”、“琴趣”的，一般叫“長短句”。雪》那今天呢我們就一起來學(xué)習(xí)毛澤東的這首詞《沁園春長沙》，作者毛澤東。第三篇：沁園春望萃聚，夢當(dāng)年璀璨，誰與爭鋒？和朋友學(xué)于此，憶往昔崢嶸歲月稠。更意想不到的還有出彩的整篇。課堂教學(xué)結(jié)束，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，要求根據(jù)對沁園春詞牌名的理解，自主創(chuàng)作《沁園春我想，毛澤東的“悵嘆、失意”并不會損傷他作為偉人的形象，反而更顯其偉大，當(dāng)我們領(lǐng)悟全詞之后，我們會發(fā)現(xiàn)這一“悵”字是擔(dān)憂，更有關(guān)切；是失意，更有希冀；是悵嘆，更有擔(dān)當(dāng)！獨(dú)立的毛澤東對于橘子洲的寒秋有了別樣的體驗(yàn)，還記起在中流擊水的場景?！翱础焙锞爸拢皯洝睄槑V歲月，這一切的行為都源于獨(dú)立寒秋的抒情主人公。學(xué)生們寫的大都是些尊孔讀經(jīng)、追求成名成家的內(nèi)容。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”時“到中流擊水”?！皭潯笨梢哉f是全詞構(gòu)思的關(guān)節(jié)點(diǎn)，一個“悵”字，由景入情，抒發(fā)胸中深沉的心事。國共合作初始階段就有不和諧因素；隨著革命高潮的到來，統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部爭奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭日益加劇，特別是1925年3月孫中山逝世后，國民黨右派篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的活動，日益猖獗。1925年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運(yùn)動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛，各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著；但另一方面反動勢力為了維護(hù)其反動統(tǒng)治，對革命力量進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓?！皭澚壤?，問蒼茫大地”，面對廣袤的宇宙不由會嘆息人之渺小、生之短暫，一如孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，一如陳子昂的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。1925年9月毛澤東離開湖南到廣州參加國民黨第二次全國代表大會籌備工作，詞作就寫于離開長沙前。國民黨內(nèi)部奪權(quán)斗爭趨于激烈，后逐步形成以蔣介石、戴季陶、胡漢民為代表的新右派。那么，為什么毛澤東面對色彩絢麗、生機(jī)勃勃、遼闊壯觀的湘江秋景，會產(chǎn)生“失意”之情，而又溢于言表呢？這里有一個不容忽視的問題，1925年前后的毛澤東是什么樣的處境，而當(dāng)時的中國又是怎樣的狀況？1924年1月第一次國共合作正式建立。在上海辭書出版社1999年版《辭海》中“悵”解釋為“悵：失意；懊惱”。景的攝入與捕捉，引發(fā)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，這蘇教版教材文下注釋對句子進(jìn)行了翻譯，即“面對廣闊的宇宙惆悵感慨”，如果對應(yīng)來看的話，這里把“悵”解釋為“惆悵感慨”。魚，翔：似水中飛，輕松自由。問：一派什么景？飽含什么情？明確：千帆競發(fā)、爭先恐后。問：還描寫了？明確：漫江。宏大意象、范圍修飾詞、張揚(yáng)生命動力的動詞，為讀者展現(xiàn)了多維多元立體的生生不息的世界，每一種生命都極具動態(tài)、色彩。跟誰一起去的？自己一人，詞中交代“獨(dú)立”。以豪情為基調(diào)，上片側(cè)重寫景，下片側(cè)重抒情學(xué)生朗讀《沁園春二、文本賞析求同。領(lǐng)字與被領(lǐng)字之間在朗讀時，應(yīng)稍加停頓，例如:(毛澤東《沁園春長沙》)在朗讀時是這樣的:“看——萬山紅遍，…。什么是＂一字豆“?按古籍的說法:一句為“句”，半句為“豆”。沁園春以一百一十四字為正格。美學(xué)家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說，戲劇及其他種類的文學(xué)?！飿淞⑦h(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂觀，不斷進(jìn)取關(guān)心國家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任積極投身社會實(shí)踐 勇于競爭，求生存，求發(fā)展自己的命運(yùn)自己主宰 要自信“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”學(xué)好文化知識，學(xué)好專業(yè)技能，為社會出一份力量憶 崢嶸歲月圖恰 ——風(fēng)華正茂、書生意氣 答 揮斥方遒、指點(diǎn)江山同激揚(yáng)文字、糞土萬戶侯 學(xué)曾記否——中流擊水圖 少中流擊水——浪遏飛舟年六、歸納總結(jié)與欣賞歌曲。他們意氣奔放，才華橫溢，心系國運(yùn)，蔑視權(quán)貴?！暗街辛鲹羲睂?shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長。這樣的人不沉浮，誰主沉?。刻觳唤荡笕闻c斯人，更與何人？）最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)高浪急，連船只行進(jìn)都很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這幾句是以回憶往事來回答“誰主沉浮”?！爸更c(diǎn)”就是評點(diǎn)、關(guān)心。這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學(xué)戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉?！皪槑V”、“稠”表明時代特點(diǎn)，艱難時世反襯人物的奮發(fā)有為。”“百侶”與上闋的哪個詞呼應(yīng)？ 與“獨(dú)立”呼應(yīng)，“攜來百侶曾游”與上闋“獨(dú)立寒秋”形成對比。這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風(fēng)云后發(fā)自內(nèi)心的感慨。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰榮枯？ “寥廓”：指宇宙的遼闊無邊；“問”：道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷?！惫植坏米詈笤娙瞬皇琼槃荻鴨枴扒锕庹?，何日再游？”而是出人意料地提出一個巨大而嚴(yán)肅的社會問題———“悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉??？”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這三句使用了什么修辭手法？找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“問”、“誰主沉浮”三個字詞是什么意思？答：設(shè)問。毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書生嗎？生：不是。歷代的詩人、作家、一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難以分開。“翔”——寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣?！氨椤迸c“透”為互文（上下文義互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法。引《西廂記“鷹擊長空”怎樣看？寫的什么景？[生：“仰視”，寫的是“高景”]“魚翔淺底”怎樣看？寫的是什么景？[生：“俯瞰”，寫的是“低景”]重點(diǎn)字詞：“萬”——寫出了群山重疊之態(tài)。）對，是“遠(yuǎn)眺”，這寫的是“遠(yuǎn)景”。下一句中的“看”是一個領(lǐng)字，在詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，一般詞的上下闕都有一個，它們在句中起著領(lǐng)起下文的作用，非常重要，讀詩詞的時候要注意找準(zhǔn)這些領(lǐng)字, 在朗讀的時候要稍加停頓。）聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。唐代詩人柳宗元《江雪》一詩。請大家朗讀上闋，思考：前三句作者交代了哪些內(nèi)容？ “獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。我請大家齊聲朗讀一遍，朗讀的時候思考一個問題：上闋和下闋在寫作上的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？也就是，哪一部分著重寫景，哪一部分著重抒情，然后咱們再來看，他如何將寫景和抒情結(jié)合在一起的。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。那么今天我們學(xué)習(xí)的這首詞，標(biāo)題是長沙，是以地點(diǎn)作為標(biāo)題。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東凝練鏗鏘、極富表現(xiàn)力的語言，同時感受作者青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷，領(lǐng)會詩歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境。從《沁園春江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。以前我們學(xué)過他的一首詞，叫做《沁園春雪》，大家跟著我來溫習(xí)一下，能記得的同學(xué)跟著我一起念：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感比較法。長沙》教案教學(xué)方法語言品讀法。他的詩詞有一個重要特點(diǎn)，就是格調(diào)高雅、積極向上，沒有任何的虛假造作。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。長沙》會給你留下更加深刻的印象。詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下會有另外的標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。?jù)《后漢書竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟然變相強(qiáng)奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。（同學(xué)們了解了這首詞的寫作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會作者的革命精神）三、誦讀課文，整體感知“沁園春”這個詞牌都分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字?jǐn)?shù)都有規(guī)定，所謂“詞有定闋，闋有定句，句有定字”。）四、寫景，寓情于景既然上闋重在寫景，那么我們來看看毛澤東給我們展示了一幅什么樣的湘江秋景圖?！蔼?dú)立寒秋”是一個倒裝用法，倒裝的目的在于強(qiáng)調(diào)，那么作者要強(qiáng)調(diào)的是哪個詞呢？“獨(dú)立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人中流砥柱的氣概。柳宗元政治改革，被貶永州，身處逆境而寫，表露詩人與惡勢力決不妥協(xié)的心志，“獨(dú)釣寒江”與作者意境相似，當(dāng)然封建士大夫與其他偉人的的胸襟境界又