沁園春教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 ，猶如在天空飛翔。2．學(xué)生朗讀這首詞，找出生字詞并解釋。（二）學(xué)生齊聲朗讀，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。58字以?xún)?nèi)為小令，59至90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。毛澤東一生酷愛(ài)古典詩(shī)詞，在他一生中，大量閱讀古典詩(shī)詞。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。3．品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，體會(huì)壯闊深沉的意境。教學(xué)過(guò)程。：感受詩(shī)人博大情懷和革命壯，學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)。毛澤東同志登上六盤(pán)山時(shí)就唱出了“今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍”的豪言壯語(yǔ)，對(duì)革命勝利充滿(mǎn)了信心。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。提問(wèn)：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。提問(wèn)：上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的？明確：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（三）學(xué)習(xí)下闋（板書(shū)問(wèn)題）提問(wèn)：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？明確：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。指出寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)，體會(huì)其意境。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。如：分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）惟余莽莽風(fēng)流人物折腰風(fēng)騷紅裝素裹齊讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞所表達(dá)的思想感情。雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。介紹寫(xiě)作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：了解毛澤東。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。六、作業(yè)：積累作者的詩(shī)詞名作并背誦（《沁園春?長(zhǎng)沙》、《卜算子?詠梅》）板書(shū)設(shè)計(jì)： 沁園春?雪冰封上片： 總寫(xiě)：北國(guó)風(fēng)光 實(shí)寫(xiě)寫(xiě)景抒情 雪飄望——長(zhǎng)城 大河 山 原分寫(xiě)：雪后天晴 景色壯麗 虛寫(xiě)下片： 過(guò)渡：由景到人——引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰議論抒情 惜——秦皇 漢武 唐宗 宋祖 成吉思汗（品評(píng)歷史人物，指出他們武功有余，文治不足）總結(jié)歷史——俱往矣；歌頌——當(dāng)今英雄第三篇：《沁園春指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。在作者看來(lái)，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時(shí)代英雄?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。感受詩(shī)人的博大胸襟和豪邁情懷。共同之處是長(zhǎng)于武功短于文治）作者認(rèn)為誰(shuí)才是真正的風(fēng)流人物？（人民大眾和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄）七、小結(jié)：這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。（長(zhǎng)城、黃河、群山和高原。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。n）外 成吉思汗（h225。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種。在渡河前夜，恰逢大雪，毛澤東曾于雪后登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形。我們今天就來(lái)領(lǐng)略其中的一篇《沁園春?雪》。教學(xué)難點(diǎn)：把握作者的思想感情。完成課后練習(xí)。香港、澳門(mén)相繼回到了祖國(guó)的懷抱。注重武治，忽略文治。2．下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。前三句概寫(xiě),極目萬(wàn)里,動(dòng)靜結(jié)合。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括上下闋的內(nèi)容。其間柳亞子屢有詩(shī)贈(zèng)毛，十月七日，毛書(shū)此詞回贈(zèng)。詞可以沒(méi)有題目；如果有題目，寫(xiě)在詞牌后面。雪》（二）文學(xué)常識(shí)、背景詞是一種怎樣的文體？古代一種韻文形式，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詠雪的文，不勝枚舉。情感目標(biāo)：感悟詩(shī)人博大的胸襟、偉大的抱負(fù)和對(duì)革命的必勝的信念。第一篇：沁園春教案設(shè)計(jì)《沁園春能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的有感情朗讀，展開(kāi)想像，加深對(duì)詩(shī)歌中所描繪的具體景象的理解,把握詩(shī)歌的意境。美麗的雪景使他們動(dòng)之于情訴之于文。今天，我們就將一同學(xué)習(xí)他的詩(shī)詞《沁園春詞譜名稱(chēng)叫詞牌，如：《浪淘沙》、《如夢(mèng)令》等。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。（四）課文精講1．詞的上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？上闋寫(xiě)景共分三層。意境的大氣磅礴,顯示了詩(shī)人博大的胸懷,雄偉的氣魄抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情。4．下闋中“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么
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