【正文】 意象，看修飾語(yǔ)或具體描寫(xiě)，說(shuō)出這些景物、人物有什么共同特點(diǎn)。【實(shí)施目標(biāo)】，對(duì)照注釋自由閱讀全詩(shī)，做夾注。，然后集體聽(tīng)寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，把握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志?！倍?，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看的如糞土一般。指不平常的斗爭(zhēng)歲月。對(duì)比反襯的手法（17）最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 快速回答：承上啟下的過(guò)渡作用。當(dāng)時(shí)毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。（14）詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？明確：這是憂國(guó)憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境?！皭潯弊謱?xiě)出了詩(shī)人的萬(wàn)千思緒，百感交集。（12）下面請(qǐng)各位同學(xué)尋找一下這首詩(shī)里的意向。而這種蘊(yùn)含了作者情感的景物我們把它叫做意向。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚(yú)兒像在天空中游動(dòng)，像飛翔一樣。突出雄鷹的矯健。⑥這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？ 明確：讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。“看”是領(lǐng)字，讀時(shí)要稍加停頓。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰(shuí)還記得嗎？千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕t236。合作探究①詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。如“長(zhǎng)沙”、“游泳”等詞序：有些詞為了說(shuō)明寫(xiě)此詞的緣由，在詞題與正文間寫(xiě)有說(shuō)明。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來(lái)也稱過(guò)“樂(lè)府”（如《東坡樂(lè)府》），也有叫“詩(shī)余”、“琴趣”的，一般叫“長(zhǎng)短句”。雪》那今天呢我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詞《沁園春長(zhǎng)沙》，作者毛澤東。第三篇：沁園春望萃聚，夢(mèng)當(dāng)年璀璨，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒？和朋友學(xué)于此，憶往昔崢嶸歲月稠。更意想不到的還有出彩的整篇。課堂教學(xué)結(jié)束，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，要求根據(jù)對(duì)沁園春詞牌名的理解，自主創(chuàng)作《沁園春我想，毛澤東的“悵嘆、失意”并不會(huì)損傷他作為偉人的形象，反而更顯其偉大，當(dāng)我們領(lǐng)悟全詞之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一“悵”字是擔(dān)憂，更有關(guān)切；是失意，更有希冀；是悵嘆，更有擔(dān)當(dāng)！獨(dú)立的毛澤東對(duì)于橘子洲的寒秋有了別樣的體驗(yàn)，還記起在中流擊水的場(chǎng)景?！翱础焙锞爸拢皯洝睄槑V歲月，這一切的行為都源于獨(dú)立寒秋的抒情主人公。學(xué)生們寫(xiě)的大都是些尊孔讀經(jīng)、追求成名成家的內(nèi)容。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”時(shí)“到中流擊水”?！皭潯笨梢哉f(shuō)是全詞構(gòu)思的關(guān)節(jié)點(diǎn)，一個(gè)“悵”字，由景入情，抒發(fā)胸中深沉的心事。國(guó)共合作初始階段就有不和諧因素；隨著革命高潮的到來(lái)，統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部爭(zhēng)奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)日益加劇，特別是1925年3月孫中山逝世后，國(guó)民黨右派篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的活動(dòng)，日益猖獗。1925年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌地開(kāi)展著；但另一方面反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓?！皭澚壤瑔?wèn)蒼茫大地”，面對(duì)廣袤的宇宙不由會(huì)嘆息人之渺小、生之短暫，一如孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，一如陳子昂的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。1925年9月毛澤東離開(kāi)湖南到廣州參加國(guó)民黨第二次全國(guó)代表大會(huì)籌備工作，詞作就寫(xiě)于離開(kāi)長(zhǎng)沙前。國(guó)民黨內(nèi)部奪權(quán)斗爭(zhēng)趨于激烈，后逐步形成以蔣介石、戴季陶、胡漢民為代表的新右派。那么，為什么毛澤東面對(duì)色彩絢麗、生機(jī)勃勃、遼闊壯觀的湘江秋景，會(huì)產(chǎn)生“失意”之情，而又溢于言表呢？這里有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，1925年前后的毛澤東是什么樣的處境，而當(dāng)時(shí)的中國(guó)又是怎樣的狀況？1924年1月第一次國(guó)共合作正式建立。在上海辭書(shū)出版社1999年版《辭?！分小皭潯苯忉尀椤皭潱菏б?；懊惱”。景的攝入與捕捉，引發(fā)“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，這蘇教版教材文下注釋對(duì)句子進(jìn)行了翻譯，即“面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨”，如果對(duì)應(yīng)來(lái)看的話，這里把“悵”解釋為“惆悵感慨”。魚(yú)，翔：似水中飛，輕松自由。問(wèn)：一派什么景？飽含什么情？明確：千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后。問(wèn)：還描寫(xiě)了？明確：漫江。宏大意象、范圍修飾詞、張揚(yáng)生命動(dòng)力的動(dòng)詞，為讀者展現(xiàn)了多維多元立體的生生不息的世界，每一種生命都極具動(dòng)態(tài)、色彩。跟誰(shuí)一起去的？自己一人，詞中交代“獨(dú)立”。以豪情為基調(diào)，上片側(cè)重寫(xiě)景，下片側(cè)重抒情學(xué)生朗讀《沁園春二、文本賞析求同。領(lǐng)字與被領(lǐng)字之間在朗讀時(shí)，應(yīng)稍加停頓，例如:(毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》)在朗讀時(shí)是這樣的:“看——萬(wàn)山紅遍，…。什么是＂一字豆“?按古籍的說(shuō)法:一句為“句”，半句為“豆”。沁園春以一百一十四字為正格。毛澤東筆下的秋景則生機(jī)盎然。越描寫(xiě)山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。“悵”，寫(xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。哪些詞具有表現(xiàn)力？明確：萬(wàn)→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快（本指鳥(niǎo)盤(pán)旋的神態(tài)）；競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。其正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。五、教讀詞的上闕：a)詞上闕的分析：上闕開(kāi)頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”；下闕開(kāi)頭兩句稱“過(guò)變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。ng 寥li225。四、指導(dǎo)朗讀聽(tīng)錄音朗讀→學(xué)生誦讀→教師指正。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。教學(xué)方法：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩(shī)詞欣賞與評(píng)價(jià)。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)二、簡(jiǎn)介詞的有關(guān)知識(shí)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。學(xué)生朗讀課文（注意讀準(zhǔn)字音）：舸gě 悵ch224。遏232。學(xué)生調(diào)整語(yǔ)序，說(shuō)出大意。板書(shū)設(shè)計(jì)：四幅畫(huà)面：獨(dú)立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖（點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境）c）教讀中間七句—— 鋪敘詩(shī)人看到了什么？“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？中間七句作者抓住了哪些典型景物來(lái)寫(xiě)？意象：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)→萬(wàn)物，由點(diǎn)到面按照怎樣的順序來(lái)描繪的? 遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫(huà)； 仰視：長(zhǎng)空→雄鷹展翅高飛；近觀：江中→水碧船急駛俯視：水底→魚(yú)兒輕快暢游。面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大