【正文】 共性？秦皇、漢武，唐宗、宋祖，成吉思汗。（五）拓展延伸思考:由“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”你聯(lián)想到了21世紀(jì)的當(dāng)代中國(guó)創(chuàng)出了哪些舉世矚目的業(yè)績(jī)? 鄧小平實(shí)行改革開放的政策,領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人走上了富國(guó)強(qiáng)民的道路。神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)、嫦娥一號(hào)飛船的成功載人遨游太空……2009年10月1日,國(guó)慶閱兵顯我國(guó)力,揚(yáng)我國(guó)威!（六）作業(yè)背誦這首詞。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情 教學(xué)重點(diǎn)：理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國(guó)現(xiàn)代史上有一位偉人，他帶領(lǐng)中國(guó)人民建立了新中國(guó)，他是誰？我們眼中的他是一位偉大的政治家、軍事家、哲學(xué)家，同時(shí)他更是一位出色的詩人，他的一生寫下了許多催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩篇。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)順利以達(dá)陜北，1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先遣隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，奔走抗日前線。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。四、聽雪，把握基調(diào)聽準(zhǔn)重音、停頓、速度、節(jié)奏讀出怎樣的氣勢(shì)強(qiáng)調(diào)字音分（f232。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓/射大雕。上闋寫了哪些景物？這些景物的特點(diǎn)有什么共同之處？請(qǐng)用四個(gè)字概括。下闋評(píng)論了哪幾位帝王？這些帝王在統(tǒng)治上有什么共同之處？（秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗。八、作業(yè)：積累寫雪的詩句第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：背誦課文。“略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“文”指的是文學(xué)才華，“武”指的是軍事才能。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。只要我們大家立下鴻鵠大志，為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)理想，這個(gè)志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物！讓我們?cè)僖淮螏е@種豪邁的情感把詩詞背誦一遍。學(xué)情分析：詩詞的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)朗讀，在朗讀中體會(huì)和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，體會(huì)寫景、抒情、議論相結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)和精練優(yōu)美的語言。把握作者的思想感情。介紹詞的知識(shí)：詞，又稱長(zhǎng)短句。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？明確：“望”字。討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：（1）視覺因素。（3）時(shí)代因素。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。這是全詞的主旨所在。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。當(dāng)時(shí)，中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派的連續(xù)“圍剿”，進(jìn)行了震憾世界的二萬五千里長(zhǎng)征，在1935年10月勝利到達(dá)了陜北。：展開聯(lián)想和想象，欣賞作品絢麗而壯美的藝術(shù)形象，體會(huì)宏闊的深秋意境，提高想象和聯(lián)想的能力。教學(xué)方法，小組討論，思維牽引法。2．抓住詞中的關(guān)鍵語句，對(duì)詩詞的中心思想、寫作思路和創(chuàng)作手法作深入思考與分析，讀懂詩詞的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用寫作手法的，是怎樣來體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首，其中以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)只有兩首，一首是我們初中學(xué)習(xí)的《雪》，另一首是我們今天要欣賞的《長(zhǎng)沙》。如本詞的“長(zhǎng)沙”就是小標(biāo)題，詞又分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。二、初讀感知（一）教師范讀。這首詞上下闋分別寫了什么內(nèi)容？三、解讀文本（一）思路理清 1．劃分節(jié)奏。擊：顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁有力?！弊寣W(xué)生展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來。（宇宙萬物都在這深秋時(shí)節(jié)，爭(zhēng)取生存的自由）？置身于這樣一種萬類多姿競(jìng)自由的蓬勃畫境里，作者何來“悵”慨？為何會(huì)發(fā)出“誰主沉??？”，這一發(fā)問的深層含義是什么？是由于當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)，反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出這樣的感慨，顯示了青年毛澤東以天下為己任的宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向。（學(xué)生的表達(dá)要求基本準(zhǔn)確）7.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在詞中起了什么作用？承上啟下的作用。通過“憶”字來寫出下文的“崢嶸歲月”，并用分析上闋的方法，試著品讀下闋。長(zhǎng)沙》。二、內(nèi)容小結(jié)1．上下兩闋有何聯(lián)系？?jī)砷牭膶懢笆闱槭窃趺绰?lián)系起來的？上闋：由眼前之景，抒心中之情；下闋：憶崢嶸歲月，記豪邁氣概。三、再次放聲朗讀全文，結(jié)束課程四、作業(yè)布置（一）要求背誦并默寫《沁園春五、板書設(shè)計(jì)上闋：繪秋景，問蒼茫大地 以天下為己任 下闋：憶往事，抒壯志豪情