翠鳥教案設計-預覽頁
【正文】 搜集的資料)下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。三、整體感知過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?板書 : 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。)(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?快速瀏覽課文。過渡語:(結合板書、圖片)同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?(結合學生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。)看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,我們只好遠遠地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。(1)指名談一談。背上的羽毛是淺綠色的。(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。想一想我們剛才是怎么學習這段的?師生共同總結學法。了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。教學難點：體會作者用詞的精妙。）二、品詞析句，理解翠鳥的特點指名朗讀第一段。要在體會作者思想感情的同時，注入自己的情感和感受。并試著背誦。（叼魚）（1）翠鳥叼魚怎么樣？（2）指名讀第2段，從“疾飛”體會翠鳥飛行的速度之快。）（4）指名讀第3段。再次體會翠鳥捕魚之快。你想對我們說什么？師小結：是??！大自然才是鳥兒們的天堂，我們愛它們就要給它們自由，讓它們自由自在地按它們自己的生活方式去生活。我想，能把生動的、規(guī)范的語言內化吸收了，不就是一個很大的收獲嗎？今后如果讓讓他們再寫小動物，還會一籌莫展嗎？充分地朗讀，確實給本節(jié)課增了不少色彩：教學設計中我本沒有安排學生看著課件中小燕子圖，來描述一下它的外形，但是學生們都能從本課汲取方法，把小燕子說得惟妙惟肖。在朗讀第4段老漁翁的話中，我用憨憨的老漁翁的聲音，把學生逗樂了，學生的模仿性很強，他們好似被感染了，一個個模仿的毫厘不差。第四篇：《翠鳥》的最新教案設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第25課《翠鳥》。教學重點：了解翠鳥外形和動作的特點。今天這節(jié)課我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學能用自己的話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）師：剛才大家對翠鳥進行了仔細地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關的內容讀一讀。（1）指名回答。師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。四、板書設計；外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏翠鳥動作：迅速、敏捷第二課時一、復習導入：上節(jié)課我們學習了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動作特點是（指名回答）動作敏捷。D、試背誦這一段。C從哪兒看出翠鳥機靈？通過小魚的機靈，突出翠鳥機靈。運用比喻句等生動的表達方式。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。翠鳥的顏色非常鮮艷。如：第一自然段（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？有如：第3自然段（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。小組交流：要求：（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。質疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。腹部的羽毛像（）的襯衫。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。一、復習導入：認讀生字和詞語。學生自學，小組交流。教師點撥：主要針對本節(jié)課的內容進行點撥，達到激發(fā)學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏寫出帶點詞的近義詞。注視（）我們想捉一只翠鳥
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