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幼兒園師資隊伍建設(shè)與管理-全文預覽

2024-11-04 22:49 上一頁面

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【正文】 養(yǎng)與教學水平。只有這樣才能使教職工心服口服,各負其責,照章辦事。因此,要實現(xiàn)幼兒園的工作目標,必須制訂具體的制度。建立健全幼兒園規(guī)章制度對完成幼兒園各項任務(wù),建立正常工作次序,提高管理效率,具有重要的意義。幼兒園可以開通專家扶持熱線,建立專家輔導平臺,請專家來園講學,以便讓教師與專家進行直接對話,架起專家與教師相互溝通的橋梁,從而促進教師的專業(yè)成長。幼兒園管理者應倡導教師進行教學反思,及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗與教訓,同時要鼓勵他們開展自學,通過閱讀與思考,用新的理念武裝自己的頭腦,并不斷地改進保教行為。要教師以幼兒園為家,首先要求幼兒園把每個教師的切身利益看成是自己的利益。人文管理,重視教職工思想道德建設(shè)做人貴在素質(zhì),而對教師,則有更加嚴格的素質(zhì)要求。近年來,通過去區(qū)外的新洲區(qū)直幼兒園、陽邏街中心幼兒園,到區(qū)內(nèi)的區(qū)直機關(guān)幼兒園、前川一幼、前川二幼等兄弟單位的學習,豐富了工作經(jīng)驗,提高了管理水平。堅持“兩手抓、兩手硬”,一手抓政治學習,提高理論素養(yǎng),一手抓業(yè)務(wù)學習,提高履職能力?;仡櫧陙淼墓ぷ?,我們主要抓了三個方面:一、抓學習、提素質(zhì),打造堅強有力的“好班子”。[3]岑斌:《論幼兒園師資隊伍建設(shè)》,論文。實施人性管理,必須尊重人,信任人,愛護人,理解人,關(guān)心人,解放人。教師管理要關(guān)愛教師的生命和健康?!笆陿淠荆倌陿淙?。我們對老師也是一樣,那些很美、很有個性的老師,在積極表現(xiàn)魅力的時候,沒有精力顧及遮丑。不能把領(lǐng)導對教師的考評作為惟一的評價標準;要綜合的評價,師德、師風、教育理念、家長工作、幼兒教育工作、教學態(tài)度等。了解了職工的想法,自然而然也就攻破了心理的防線,以了解為前題進行管理,必然會取得更好的效果,同時也要加強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng),不斷提高教師的覺悟,發(fā)揮自律效應,對于管理者而言可能會更加的得心應手。為了達到教師隊伍的優(yōu)化、素質(zhì)提高、實施自律,我們將從幾個方面著手,一是先行創(chuàng)建一個優(yōu)秀的骨干的教師隊伍,真正發(fā)揮其作用。在新時代的教育背景下,幼兒園管理者要樹立依靠教師辦好幼兒園的觀念,樹立為教師服務(wù)的觀念,為教師自身的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供舞臺,使教師、幼兒園、幼兒共同發(fā)展、和諧發(fā)展。如果僅憑一紙行文來管理教師,難免會造成教師隊伍人心渙散,而忽視人的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展。都是具有獨立人格的人,理應受到尊重。所以心理素質(zhì)的培養(yǎng)也直接關(guān)系到教師的身心健康。身心素質(zhì)我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)階段,教師不僅肩負著系統(tǒng) 地、準確地向下一代傳授科學文化知識的艱巨任務(wù),而助更重要的是塑造新一代的靈魂,除具備高尚的師德、師風外,還應具備良好的身體素質(zhì)。③教師的審美,是指人對自然美,社會美的感知、欣賞和評價的能力。所以對幼兒教師也提出了更高一層的標準。對幼兒教師所具備的專業(yè)文化知識相對于小教、初教會更全面一些,因為幼兒教師在繪畫、手工、音樂、鋼琴、舞蹈等學科都有一定專業(yè)要求,而小、初教則不然,只是對所教授的學科有所要求,并未做出全面的考核,而幼兒教師則不然,是全面的、系統(tǒng)的教育。①專業(yè)知識的作用。知識素質(zhì)。愛崗敬業(yè)、誨人不倦。那么教師的職業(yè)道德中最基礎(chǔ)的是“教書育人、為人師表”,身為教師要具備處理教師與學生、教師與家長、教師與教師、教師與領(lǐng)導、教師與社會關(guān)系的行為規(guī)范和必備的品德?,F(xiàn)實生活中有著許許多多的行業(yè),每個行業(yè)都將按照各自的規(guī)律運行,才能推動社會的不斷進步和發(fā)展。思想素質(zhì)人生觀是教師思想素質(zhì)中的核心問題,它不僅直接決定教師的人生方向,而且行之有效的制約著教師的人生價值。第二篇:幼兒園師資隊伍建設(shè)與管理幼兒園師資隊伍建設(shè)與管理隨著幼兒園教育改革的不斷深入,我國幼兒園正處于由“看護型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)型過程之中。對教師的管理,當然需要有完善的法規(guī)、制度,但更要注意營造一種和諧的人際關(guān)系氛圍,創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松的工作環(huán)境和學習環(huán)境,給教師提供一個自由發(fā)展的心理空間,才能使我們的教師激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想,逐步形成創(chuàng)造性思維和能力,從而有利于促進幼兒的全面發(fā)展,必然也會為社會做出貢獻??傊I(lǐng)導就是服務(wù),權(quán)力就是責任?!苯逃且粋€長期、漸進的過程,幼兒的成長不僅與教師相關(guān),也與幼兒園管理者有關(guān)。作為校長,就要積極去看,不要跟一些喜歡指責的人一起,站到角落去指指點點。更不要硬性規(guī)定教育手段和教學方法,畢竟幼兒教師有所不同,幼兒教師承擔的是全科教育,目前還能將幼兒園教育學科分開的,國內(nèi)的幼兒園應該也不是很多,八到九成以上都是一個人面對的都是全科教育教學,每位教師的素質(zhì)差別,動性差別都會有所不同,自然而然教育教學方法也就可以不一樣,教學有法,教無定法,貴在得法。轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮教師潛能。二是將優(yōu)化管理引入一個競爭的管理機制,在工資、實績進行激勵掛鉤制,拉開工資的檔次,充分發(fā)揮工資效應的作用,讓每位教師都有自己的奮斗的目標和方面,從而也增強了優(yōu)化的真正作用。優(yōu)化教師隊伍,提高教師素質(zhì),實施自律管理。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準,切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓,提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì),依法落實幼兒教師地位和待遇。當一個人被尊重、被肯定時,會產(chǎn)生一種自尊的意識,會盡最大努力去完成自已應盡的職責。二、教師隊伍的管理構(gòu)建“和諧團隊”,發(fā)揮“人本管理”的新型管理理念。根據(jù)聯(lián)合國衛(wèi)生組織統(tǒng)計,中國80%以上人口處于亞健康狀態(tài),這個驚人的數(shù)字背后說明了什么,發(fā)展宏偉藍圖的教育固然重要,但教育的傳承者由誰來主載,答案只有一個,工作在一線的教育工作者,完成教務(wù)、教學任的同時更要加強身體素質(zhì)鍛煉,有一個好的身體做保障才能發(fā)揮其自身的作用。幼兒的審美能力培養(yǎng)由我們教育工作者肩負的美的培養(yǎng),教師要通過日常的教育、教學活動對幼兒進行培養(yǎng)。能力素質(zhì)能力素質(zhì)是教師的基礎(chǔ)素質(zhì)之一,是一名幼兒教師應具備的基礎(chǔ)能力,作為從事幼兒教育的專業(yè)人事是最起碼、最基本的能力,這里主要包括了幼兒教師的智慧能力、表達能力和審美能力。所以幼兒教師的專業(yè)知識方面要求可能更嚴格。專業(yè)知識相對于教師是發(fā)揮自身作用的一個資本,是對學生“加工”的材料,也是教師能夠教書育人所必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。知識是百行源,每一個行業(yè)都有著專業(yè)的工作人員,這里指的是具備專業(yè)知識,技能和特長,在特定的崗位工作的人員,教師被譽為“人類靈魂的工程師”,從事培育“四有”新人的專業(yè)勞動。教育、教學是教師的中心工作,教學的過程是教師與學生雙邊互動的過程,教師要有較強的事業(yè)心和高度的責任感來完成教學任務(wù),這也是職業(yè)道德中的一項基本要求,對學生應該做到因材施教,因地制宜,充分發(fā)掘?qū)W生的心理,知道和了解哪些是孩子想要的,哪些是孩子感興的,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,提升任課的技能,較好地完成知識的“接力賽”。②勤奮好學,教學嚴謹。各種不同的行業(yè),都有各自不同的職業(yè)道德,例如:被譽白衣天使的醫(yī)務(wù)人員,要講的是醫(yī)德,講究的是救死扶傷,實行人道主義,這就是醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德。所以開展教師職業(yè)道德方面的教育刻不容緩。有的人持肯定態(tài)度,有的人持否定的態(tài)度,因此科學地揭示人的本質(zhì),對于正確理解人生的價值是非常有必要的,幼兒教師能 1否清析的認識到自己的人生價值,是對自己的人生價值的體現(xiàn),如何去實現(xiàn)自身價值,也是對教師思想素質(zhì)認識的一個基礎(chǔ)。作為教師,直接體現(xiàn)園所教育活動的實際操作者,其對教育、教學質(zhì)量的好壞全部靠的是教師的基本素質(zhì)修養(yǎng)來決定,教師應具備的素質(zhì)很廣泛,不僅僅要具備專有的教育專業(yè)知識、教學的基本技能、豐富的文化知識,更好有較高的思想素質(zhì)和職業(yè)道德。當然,在幼兒園管理工作中必須有規(guī)章制度,因為沒有規(guī)矩不成方圓,規(guī)范管理是保證管理合理性的必要前提和基礎(chǔ),但它忽略了人本這一理念?!娟P(guān)鍵詞】幼兒教育師資建設(shè)管理隨著幼兒園教育改革的不斷深入,我國幼兒園正處于由“看護型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)型過程之中。為此,為了進一步提高幼教師資隊伍的綜合能力和整體素質(zhì)能力,我們將從幼教師資的自身素質(zhì)修養(yǎng)、內(nèi)部管理入手,進行有機制整合,進行系統(tǒng)的分析、研究和探討?!艾F(xiàn)代型”幼兒園(托兒所)要求幼兒園管理要“以人為本”,把人與人的發(fā)展作為處理和解決問題的首要原則。一、教師的素質(zhì)修養(yǎng)。②價值觀是教師思想素質(zhì)中的基礎(chǔ),幫助教師正確的樹立和認識價值觀,認清價值,首先要正確認識人的本質(zhì),十幾年前在我國廣泛開展關(guān)于人的本質(zhì)問題的大討論,在討論過程中,對于“人的本質(zhì)”是否是“自私”的問題,引起了非常激烈的爭論。道德素質(zhì)重視幼兒的早期教育,就必然要重視教師隊伍建設(shè),建立健全一支優(yōu)秀的、團結(jié)、和諧、向上的教師隊伍,很重要的一方面就是不斷加強幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育,教師離開了他學習的校園,走向了社會,而幼兒園將再次肩負起對教師的二次培養(yǎng)與教育,因為一代師風將會影響著一代人風。①教師的職業(yè)道德。這里我們共同去解讀一個案例:在某小學,每逢年節(jié),我們的學生家長都會以各種借口為教師塞紅包,目的只有一個,只求老師能對自己的孩子好一些,我關(guān)照一些,顯然教師“教書育人,為人師表”變成了一紙空文,身為教師本應對學生好,關(guān)愛自己的學生,反而現(xiàn)在卻變成了一種金錢交易,一個被稱為圣潔的職業(yè),卻被蒙上了一層黑色的紗,這種教師是典型的拜金主義者,從另一個角度在分析一下,如果因為你送了紅包給他,他就會對你的孩子好,所有的家長都這么做,請問他還會對誰好,按照這個潛規(guī)則走下去是一個什么結(jié)果,可想而知,這個事實很值得我們考慮,老師、家長都是孩子的縮影,你們的一言一行會影響孩子的一輩子,所以教師的職業(yè)道德教育勢在必行。③愛崗敬業(yè)、誨人不倦。知識素質(zhì)。①專業(yè)知識的作用。對幼兒教師所具備的專業(yè)文化知識相對于小教、初教會更全面一些,因為幼兒教師在繪畫
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