口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)片段評(píng)析范文-全文預(yù)覽
【正文】 樣，效果就不一樣。媽媽上班很累，回到家又忙著做飯。）師：對(duì)，贊美必須是發(fā)自?xún)?nèi)心，真心實(shí)意，說(shuō)真話，這樣人家聽(tīng)了才舒服。）說(shuō)道贊美讓我想起一個(gè)故事，請(qǐng)看——《昂起頭來(lái)真美》日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的贊美，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美更可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。我上每堂每個(gè)同學(xué)都做得端端正正。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話，引入贊美通過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們四（2）班的學(xué)生有很多優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)用雙眼去觀察他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。請(qǐng)全班同學(xué)一起大聲朗讀。（板書(shū)：贊美態(tài)度要真誠(chéng)）師：那同學(xué)們你會(huì)贊美嗎？請(qǐng)贊美一下你的同學(xué)，然后通過(guò)這個(gè)故事的道理引導(dǎo)學(xué)生嘗試贊美自己的同學(xué)。奉承和贊美人那是兩回事。師：來(lái)，咱們來(lái)練一練看一下情境三——（課件呈現(xiàn)：作文本發(fā)下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)丁靜同學(xué)的作文寫(xiě)得非常好，而且字也寫(xiě)得工整漂亮。（出示板書(shū)——贊美內(nèi)容要具體）師：好，我們?cè)倏匆幌虑榫扯ㄕn件呈現(xiàn)：在大掃除中，你發(fā)現(xiàn)王凱同學(xué)的表現(xiàn)的非常出色。師：有比較才有鑒別。不一會(huì)兒，媽媽就把香噴噴的菜端上了餐桌。二、情境互動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美師：我贊美你們，你們也贊美我，這就是贊美。第二，同學(xué)們的眼神都非常的專(zhuān)注。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引出課題以師生問(wèn)好的方式導(dǎo)入“贊美”這個(gè)課題。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在實(shí)際生活中運(yùn)用贊美的原則與技巧嘗試贊美他人，從而形成融洽的人際關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”，課堂上學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，認(rèn)真傾聽(tīng)，相互交流，收到了很好的效果。通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，達(dá)到生趣、激情的作用。整節(jié)課上人人都在思考，人人都在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練?！拔蚁胭澝来蠼稚系那鍧嵐と?，是他們讓我們生活的環(huán)境變美了。在大家意猶未盡時(shí)，我鄭重其事地說(shuō)：“同學(xué)們，父母和老師是我們最親近的人，他們?yōu)榱宋覀兊纳顚W(xué)習(xí)操了很多心，付出了很多努力，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要懷著感恩的心去真誠(chéng)地贊美他們。” 給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們跨出座位，真誠(chéng)地面對(duì)面交流。如：“李婧，你的畫(huà)畫(huà)得真棒！”“黃晶，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你跑得真快，像飛人一樣快。為達(dá)成這一目標(biāo)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成以下五個(gè)：一、故事導(dǎo)入，感知贊美二、呈現(xiàn)正反范例，歸納贊美的要求三、走進(jìn)課本，練習(xí)贊美四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美五、全課總結(jié)，拓展延伸，升華贊美上課進(jìn)行到第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，我采用了讓學(xué)生夸一夸同桌的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)厝タ洫?jiǎng)別人，培養(yǎng)學(xué)生的交往、交流能力。因此，只有選擇一些貼近學(xué)生生活，令學(xué)生有話可說(shuō)的內(nèi)容，才能更好地激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，提高他們的說(shuō)話能力。雖然教材為我們提供了具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的說(shuō)話內(nèi)容，但對(duì)于不同條件下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍存在一定的局限性。根據(jù)以上要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為懂得贊美的重要作用，并學(xué)習(xí)贊美他人的方法；學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)厝タ洫?jiǎng)別人，在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的交往、交流能力。”我的話音剛落，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也夸起來(lái)了，個(gè)個(gè)臉上洋溢著興奮與快樂(lè)?！薄袄蠋煟蚁胭澝绤敲F，她的粉筆字寫(xiě)得太棒了！” “老師，我想夸一夸黃蘭婷，她轉(zhuǎn)呼啦圈轉(zhuǎn)得太好了！” 學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)更真誠(chéng)地贊美別人，我又因勢(shì)利導(dǎo)：“接下來(lái)，你想贊美哪位同學(xué)，就請(qǐng)你走到他的面前，用真誠(chéng)的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去贊美他吧。竟有一半的學(xué)生搶著說(shuō)，連從未舉手發(fā)言過(guò)的羅志常也站起來(lái)夸別人了。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)在生活中，還有許多的人和事物值得我們?nèi)ベ澝?，你覺(jué)得還有誰(shuí)也值得贊美呢？”學(xué)生紛紛自由發(fā)言。他們?cè)秸f(shuō)越有興趣，幾乎每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外，巧設(shè)言語(yǔ)交際的情境，如贊同桌、贊同學(xué)、贊美父母和老師等，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，拓寬交際的空間，讓學(xué)生覺(jué)得交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望?；叵肫鹫n堂上孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美別人的話，我心里蕩起圈圈漣漪。第二篇：學(xué)會(huì)贊美口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解贊美在人際交往中的重要性，懂得贊美的力量，掌握贊美的原則與技巧。難點(diǎn)：理解他人的贊美，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種方式、藝術(shù)贊美他人，明確贊美的意義。從老師走進(jìn)教室到現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)都做得端端正正。我們要學(xué)會(huì)贊美（出示板書(shū)學(xué)會(huì)贊美）全班再齊讀課題。請(qǐng)看課件情境一：（課件呈現(xiàn)放學(xué)回家，剛進(jìn)屋，你就聞到了一股濃濃的香味，好香呀！原來(lái)是勞累工作了一整天的媽媽正在廚房做你最最喜歡的菜。放學(xué)回家，吃著可口的飯菜，你會(huì)怎么說(shuō)呢？讓學(xué)生回答，然后讓同學(xué)思考哪種回答讓媽媽聽(tīng)到了會(huì)更開(kāi)心，針對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行分析比較，看哪種贊美最合適。
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