【正文】 什么生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”三簡便：制造、組裝、修理第二課時一、問題指向，預(yù)習(xí)先行說說課文主要講了一件什么事？二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。四、作業(yè)布置： 。探究點三：除了贊揚發(fā)明的奇妙之外，文章還寫了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)“械、傅”等4個生字，會寫“槍、傅”等9個生字。思考后將問題寫在小黑板的“學(xué)貴于疑”欄中，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。教學(xué)難點：體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。課后反思：第三篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元 方法 教學(xué)設(shè)計新北師大版五年級語文上冊第六單元方法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：：掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時：2課時。書寫展示：我要把這兩首詩工整的抄下來。（3）討論：詩句的意思。對學(xué)：互讀古詩，正音。第二課時自主學(xué)習(xí)：。（3）討論：與方法有關(guān)的成語。：互讀詞語，正音。教學(xué)課時：2課時第一課時自主學(xué)習(xí)：。讀范文。四、習(xí)作要求有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小巧門。教學(xué)重點：能把自己學(xué)習(xí)和生活的小竅門有序地講述出來。有什么作用呢？看到底有什么學(xué)問？你在生活中要怎樣觀察事物？二、閱讀短文《統(tǒng)籌方法》默讀短文，想一想這篇小短文說明了什么？采用了那些說明方法？你在學(xué)習(xí)時，注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎？在生活中遇到困難的時候是怎樣想辦法解決的？小組交流教師小結(jié)：做事情，肯下工夫當(dāng)然重要，有科學(xué)巧妙的方法更重要。你還知道其他的觀察方法嗎？別看這篇文章不長，卻讓我們知道了很多。遇到生字詞，用你學(xué)過的方法解決。教學(xué)重點：閱讀短文，理解“看”的學(xué)問；學(xué)習(xí)《統(tǒng)籌方法》中下定義、舉列子、畫圖表的說明方法。五、作業(yè)設(shè)計：抄寫“我的摘錄筆記”默寫古詩。躬行：親身實踐。覺：覺得。工夫：做事所耗費的時間。②學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)的意思。他的詩前期多為愛國詩，批評投降主義，主張抗戰(zhàn)殺敵，收復(fù)故土，統(tǒng)一中國，慷慨激昂，雄渾豪放；后期多為田園詩，清新雅麗，平淡自然，有“小太白”之稱.。但是，秋天，是一個收獲的季節(jié)，帶給人們無限喜悅。把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。二、讀一讀，選其中一個造句。教學(xué)難點：背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，勤奮讀書。教學(xué)難點：完成習(xí)作 課時準(zhǔn)備：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。通過閱讀短文《看的學(xué)問》、《統(tǒng)籌方法》學(xué)會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生做《語文練習(xí)冊》。五、拓展提升，總結(jié)升華類似這兩則故事中的人物，我們現(xiàn)代生活中有嗎？與同學(xué)討論討論：這些人的思維方法錯在哪里？討論：學(xué)了本課這兩則寓言后，你認(rèn)為寓言的特點是什么？寓言故事大多簡短，卻包含了深刻的思想，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，給人以啟迪和教益。小結(jié)：這個鄭國人犯了教條主義的錯誤。通假字：坐：同“座”，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。至：到，等到。自度其足：自己量好了腳的尺碼。補充課文注釋。三、初讀課文，整體感知。在政治主張變法圖強，積極向韓國君主獻(xiàn)計獻(xiàn)策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。揭示課題：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個寓言故事《鄭人買履》（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。從語言中悟出一些生活的道理。：履、吾、豈、罷；掌握多音字“度、寧”的用法。用自己的話說出這個成語的意思。指名學(xué)生回答，悟出寓意。特殊句式：反問句：求劍若此，不亦惑乎？像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？省略句：從其所契者入水求之。從：依照，按照。涉：跋涉，就是渡過江河的意思。”/舟止/，從/其/所契/者/入水/求之/。２．課件出示，學(xué)生練讀，指名讀。意。（板書課題）看看《刻舟求劍》講了一個怎樣的故事，告訴我們什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。教學(xué)難點：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。：遽、契、涉、墜、惑，掌握由這些生字組成的詞語。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。從語言中悟出一些生活的道理。從語言中悟出一些生活的道理。寓言二則主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，理解成語“刻舟求劍、鄭人買履”的含義。討論：你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)？教師小結(jié)：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。（2）從課文中找出帶有分號的語句讀一讀，體會分號的作用。（學(xué)生自己總結(jié)）誰能運用分號說一句話？（學(xué)生練習(xí)運用分號）經(jīng)過剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。二、品讀課文，質(zhì)疑探究探究一：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？原來制作步槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？出示自學(xué)要求：邊讀邊畫出有關(guān)的語句.(1)什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點？(2)標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？(3)原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？畫句子，讀句子，小組討論。教學(xué)重點：理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。這個規(guī)格的螺栓（）可以用在你的自行車上，（）可以用在你家的縫紉機上，（）可以用在攪拌機、洗衣機上，（）全世界通用。四、展示疑惑，相互解疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問？（學(xué)生大膽質(zhì)疑）相互質(zhì)疑，教師梳理歸納。第一部分（1）列舉了發(fā)明家的幾項發(fā)明，引出了一個“看不見，摸不著”的發(fā)明。指名學(xué)生分段朗讀課文。重點指導(dǎo)學(xué)生寫“傅、惠、械”。）2．過渡：有一個人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。教學(xué)重點：會認(rèn)4個生字，會寫8個生字，理解“機械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語在課文中的意思。認(rèn)識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。能正確流利地朗讀課文，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。指名讀分組讀齊讀（注意一些容易讀錯的字音）。三、初讀課文，整體感知。）帶著問題快速閱讀課文，想想這篇說明文主要主要講了什么？可以分為幾部分？學(xué)生交流，同時梳理出文章思路。第四部分（12）講惠特尼的給人們的啟示。（）標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，（）能大量快速地生產(chǎn)。知道分號的作用。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？分組分段朗讀課文。指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？出示學(xué)習(xí)提示：（1）快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的片段。三、拓展提升，總結(jié)升華。指導(dǎo)學(xué)生做《練習(xí)冊》拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問》。借助譯文，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)難點：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。此書語言精練，《史記?呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。教學(xué)重點 ：，理解“遽、契、”等字的含義。今天我們再學(xué)一個寓言故事《刻舟求劍》。（筆畫多和易錯的）劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。１．聽課文范讀。)其舟/，曰：“是/吾劍/之/所從墜。找出不理解的字詞，相互交流。墜：掉下去。不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑：迷惑，糊涂。用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意六、當(dāng)堂檢測，鞏固知識。第二課時教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，能說出“鄭人買履”這個成語的含義，理解鄭人買不到履的道理。教學(xué)難點：弄懂每則寓言的寓意，并