《星星變奏曲》教案2-全文預(yù)覽
【正文】 作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。第四篇：星星變奏曲教案星星變奏曲教學(xué)目標(biāo)：（1）了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。E、殘酷的社會(huì)無(wú)情的摧殘著地上的生命。）B、在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中譜寫自己的悲慘的人生。所以，這種用描寫聽(tīng)覺(jué)的詞來(lái)寫視覺(jué)的方法叫做“痛感”。把“鳥(niǎo)落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。（2）、“誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)該句的含義）提示：晚上湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮——象征著人的安閑自在。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩(shī)歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。提示：對(duì)光明和美好生活的追求以及對(duì)寒冷殘酷的現(xiàn)實(shí)的厭棄和憎惡。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城、江河、于堅(jiān)等一批在“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人。表現(xiàn)了經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對(duì)歷史的沉思。主要作品有《紀(jì)念碑》《祖國(guó)啊，祖國(guó)》，詩(shī)集《從這里開(kāi)始》。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。就會(huì)不由自主地想起誰(shuí)寫的什么詩(shī)？郭沫若《天上的街市》。三、探究常見(jiàn)意象的寓意古詩(shī)中的意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”是“孤獨(dú)”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔偉岸”的代名詞；“蟬”是“惜時(shí)光”、“痛別離”、“苦遠(yuǎn)游”、“感身世”的同義語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)像不像詩(shī)，有無(wú)詩(shī)味，主要看意象；詩(shī)美不美，有無(wú)意蘊(yùn)，主要?jiǎng)t看意境?！印缎切亲冏嗲匪朴坪途昧⒔吶粲兴У脑?shī)人形象，表達(dá)送別友人的深情摯意。如李白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。意境意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”?！痹~人的悵惘心境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等意象來(lái)表達(dá)的。黃州定慧院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。意象意象就是（物）象與（情）意的組合。二是指一種習(xí)俗，一個(gè)場(chǎng)景，一種情緒，古代離別的時(shí)候，往往從路邊折柳枝相送，楊柳依依正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。二、引入新知：意象與意境意象和意境是詩(shī)家寫詩(shī)、評(píng)論家評(píng)詩(shī)經(jīng)常用到的兩個(gè)術(shù)語(yǔ)，也是我們欣賞古詩(shī)詞時(shí)必須要掌握的兩個(gè)的重點(diǎn)，更是要分辨的兩個(gè)難點(diǎn)。請(qǐng)仿照“如果??誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”的詩(shī)句抒發(fā)你的感受。E、殘酷的社會(huì)無(wú)情的摧殘著地上的生命。）B、在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中譜寫自己的悲慘的人生。所以，這種用描寫聽(tīng)覺(jué)的詞來(lái)寫視覺(jué)的方法叫做“痛感”。把“鳥(niǎo)落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。（2）、“誰(shuí)不愿一，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)該句的含義）提示：討論板書：晚上 湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮——象征著人的安閑自在。三、局部品味探討：分組：分別找出每一節(jié)詩(shī)所描繪的意象是哪些并說(shuō)說(shuō)這些意象的特點(diǎn)？從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？誰(shuí)不愿意，每天都是一顆星。分別概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩(shī)在形式有什么關(guān)系？板書設(shè)計(jì)（一）：光明與美好的意境 對(duì)比 寒冷和殘酷的意境追求和憧憬 厭棄和憎惡注：像這樣兩節(jié)詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩(shī)形成對(duì)偶的形式。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。就會(huì)不由自主地想起誰(shuí)寫的什么詩(shī)？——郭沫若《天上的街市》。2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。（2）理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。二、讀詩(shī)歌，整體感知討論詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？（都用“如果誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）三、問(wèn)題研究詩(shī)人用“柔軟得象一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的聯(lián)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？四、拓展延伸試仿照這首詩(shī)的“如果??如果??”或“誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種期盼。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。教具教學(xué)過(guò)程一、題解與導(dǎo)入回憶著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。難點(diǎn)是“星星”的象征意義。朦朧詩(shī) 朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。第二篇：《星星變奏曲》教案2《星星變奏曲》《星星變奏曲》教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我們?cè)谝巴?，仰望天空?br />
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