【正文】 A、B、C、詩人用“柔軟得像一片湖”形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 答：“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ 答：按照例句形式仿寫句子：如：春之生機(jī)勃勃；夏之——————；秋之——————；冬之————————。）B、在黑暗的社會現(xiàn)實中譜寫自己的悲慘的人生。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩歌的結(jié)構(gòu)。這首詩作者采用了反襯的手法——用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實生活黑暗。詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)他對光明的渴望。作者江河，是變革時代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運動的主將之一。“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜，閑適、自在，這兩種情景在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比，而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯得生機(jī)，更富有直觀的動感和美感。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表 現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。“星星落滿天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。（再舉例來說明，如音樂。因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。原名江友澤，北京人?！拥谌盒切亲冏嗲贪感切亲冏嗲?、導(dǎo)語：每當(dāng)夜深人靜的時候，我們在野外，仰望天空。這三個意象組成一個整體，藝術(shù)地回答了“試問閑愁都幾許？”它不是三個意象的簡單相加，而是形成了一個感人的藝術(shù)境界：閑愁像無邊無際的如煙青草，似狂飛亂舞的滿城飛絮，若凄清迷茫的黃梅時雨。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對應(yīng)。”由“竹林”、“孤琴”、“長嘯”、“明月”等構(gòu)成了清幽絕俗的意境。如蘇軾的《卜算子”詩中“折柳”的寓意是什么？“折柳”在這首詩里就是一個意象，表達(dá)了兩層意思：一是指曲名，即一支漢樂府古曲《折楊柳》，此曲抒寫的是離別行旅之苦。⒋每當(dāng)仰望夏夜?fàn)N爛的星空，你一定有不少遐想。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活?！靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩歌的結(jié)構(gòu)。這首詩作者采用了反襯的手法——用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實生活黑暗。教學(xué)重點、難點：1．教學(xué)重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。難點是“星星”的象征意義。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。就會不由自主地想起誰寫的什么詩？——郭沫若《天上的街市》。分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關(guān)系？板書設(shè)計（一）：光明與美好的意境 對比 寒冷和殘酷的意境追求和憧憬 厭棄和憎惡注：像這樣兩節(jié)詩所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩形成對偶的形式。（2）、“誰不愿一，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗該句的含義）提示：討論板書：晚上 湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮——象征著人的安閑自在。所以，這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的方法叫做“痛感”。E、殘酷的社會無情的摧殘著地上的生命。二、引入新知：意象與意境意象和意境是詩家寫詩、評論家評詩經(jīng)常用到的兩個術(shù)語，也是我們欣賞古詩詞時必須要掌握的兩個的重點，更是要分辨的兩個難點。意象意象就是（物）象與（情）意的組合。”詞人的悵惘心境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等意象來表達(dá)的。意境意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界?！印缎切亲冏嗲匪朴坪途昧⒔吶粲兴У脑娙诵蜗?，表達(dá)送別友人的深情摯意。三、探究常見意象的寓意古詩中的意象，一般有相對固定的寓意，如“梅”是“孤獨”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔偉岸”的代名詞；“蟬”是“惜時光”、“痛別離”、“苦遠(yuǎn)游”、“感身世”的同義語。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。表現(xiàn)了經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對歷史的沉思。提示：對光明和美好生活的追求以及對寒冷殘酷的現(xiàn)實的厭棄和憎惡。（2）、“誰不愿意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗該句的含義）提示：晚上湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮——象征著人的安閑自在。所以，這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的方法叫做“痛感”。E、殘酷的社會無情的摧殘著地上的生命。教學(xué)難點：通過對詩歌重點字詞的學(xué)習(xí)，體會詩歌營造的意境。第一節(jié)詩：黑暗籠罩大地，向往光明世界 第二節(jié)詩：否定現(xiàn)實世界，決心追求光明三、學(xué)生再讀全詩，找出詩歌中的意象，思考其含義：第一節(jié)