20xx教案人教版九年級(jí)星星變奏曲教材理解-免費(fèi)閱讀
【正文】 朧詩(shī)高揚(yáng)主體認(rèn)識(shí)，以意象化方式追求主觀真實(shí)而摒棄客觀再現(xiàn)，意象的瞬間撞擊和組合、語(yǔ)言的變形與隱喻構(gòu)成整體意味，使詩(shī)的內(nèi)涵具有多義性。1979年《詩(shī)刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”方式集中推出了17位朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。最后在英雄主義情緒的支配下，充滿浪漫與樂(lè)觀的意象涌出詩(shī)行，成為人格與生命的自我鼓勵(lì)。如此，黯淡的星星便會(huì)沖破層層云障，化為希望的光亮。詩(shī)人選擇“星星”這一意象表現(xiàn)本人的所思所感所悟，由于“星星”是最先點(diǎn)燃詩(shī)人靈感源的導(dǎo)火索，但我認(rèn)為，重要的是，借用人們對(duì)星星的凝望，更襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗和殘酷。有關(guān)材料一、作者簡(jiǎn)介江河，原名于友澤，1949年生，北京人。二、熟讀這首詩(shī)，最好能背誦。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯活力，更富有直觀的動(dòng)感和美感。（播音員丁建華談朗讀《星星變奏曲》的感受）此題意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)中的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想情感，把握全詩(shī)的主旨。2．“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，說(shuō)明“苦難的詩(shī)”所遭到的束縛，這種不自由帶來(lái)的確實(shí)是心靈的嚴(yán)寒孤寂。這種表現(xiàn)方式，和我國(guó)古代的詩(shī)詞特別相像。由“誰(shuí)愿意”以下八行，寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)寒與苦難。這首抒情詩(shī)以“星星”意味光明，即詩(shī)意、春天、暖和、希望和自由等生活中最美妙的東西，但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄予了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。全詩(shī)由兩個(gè)根本對(duì)稱的詩(shī)節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“假如……”的假設(shè)句起頭，具有一氣呵成的氣概。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界里，詩(shī)人一年又一年總在寫(xiě)著苦難的詩(shī)，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風(fēng)吹落。二、咨詢題研究1．這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”？變奏曲，是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到暖和。星星意味著光明，意味著生活中美妙的事物?！傍B(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美妙。在熟讀、背誦的過(guò)程中，揣摩語(yǔ)言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其意味意義。1968年高中畢業(yè)。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)里，不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被風(fēng)吹落。但假設(shè)不是無(wú)奈，誰(shuí)又會(huì)主動(dòng)擇取只有星星的暗夜呢？“誰(shuí)不愿意/每天/都是一首詩(shī)/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫抖”，詩(shī)是美妙的，它注定要成為心靈躲避壓抑、苦悶現(xiàn)實(shí)的歸宿，但如此的審美往往十分遙遠(yuǎn)，盡管每個(gè)字都成為一顆小星，寄予著密密的心愿，甚至震顫了心弦，卻仍無(wú)法將一切化做現(xiàn)實(shí)。從抽象的概念到富于生動(dòng)色彩的具象，“星星”意象的變奏直截了當(dāng)?shù)爻蔀橛扇踔翉?qiáng)的英雄樂(lè)觀精神的投射，而且，由于兩段式的詩(shī)節(jié)構(gòu)成以及詩(shī)節(jié)內(nèi)部存在的情緒與意象比照化了詩(shī)
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