20xx教案人教版九年級(jí)星星變奏曲教材理解-展示頁
2025-01-25 01:04本頁面
【正文】 前四句一樣，都采納了“假如”的假設(shè)句式，一起構(gòu)成對(duì)現(xiàn)實(shí)的否認(rèn)，并由正面表達(dá)對(duì)自由的企盼轉(zhuǎn)而從反面加以表達(dá)。以下十二行，是由“誰不愿意”“誰不愿意”“誰不喜愛”開頭的三次反咨詢，各引出一組遞進(jìn)式的比喻，以一系列美妙的意象，寫出詩人所向往的光明世界：那是一個(gè)富有詩意的世界，一個(gè)像夏夜般優(yōu)美的世界，一個(gè)像春天般溫馨誘人的世界。第一節(jié)的前四行，寫人們抬頭凝望星空，把星星當(dāng)做遙遠(yuǎn)的撫慰，這是由于黑暗覆蓋了大地。全詩由兩個(gè)根本對(duì)稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“假如……”的假設(shè)句起頭，具有一氣呵成的氣概。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都表達(dá)了朧詩的一些典型特征。教案人教版九年級(jí)《星星變奏曲》教材理解課文研討一、整體把握江河是朧詩的代表詩人之一，《星星變奏曲》是他的一首重要詩作。朧詩是新時(shí)期一個(gè)特別重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我認(rèn)識(shí)開場覺悟的青年，利用詩歌的方式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)展反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。這首抒情詩以“星星”意味光明，即詩意、春天、暖和、希望和自由等生活中最美妙的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄予了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。整首詩都以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提來抒情寫意，展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，顯示詩人對(duì)光明的渴求。由“假如”引領(lǐng)的這一條件句，構(gòu)成對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力的否認(rèn)。第二節(jié)使用了與第一節(jié)同樣的構(gòu)造、相近的句式和遞進(jìn)式的比喻，但它的前十二行由“誰不需要……誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”的確信式，變?yōu)椤罢l還需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意”的否認(rèn)式，在內(nèi)容上由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否認(rèn)，隨著意象的變換，詩中的情境也由溫馨美妙轉(zhuǎn)為嚴(yán)寒嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。由“誰愿意”以下八行，寫出現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)寒與苦難。這些描寫與第一節(jié)的氣氛構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)照。這首詩的主題，表達(dá)的是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否認(rèn)，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及盡管迷茫失落而不失堅(jiān)決的希望，這在朧詩中特別有代表性。如不直截了當(dāng)表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)歷等。這種表現(xiàn)方式，和我國古代的詩詞特別相像。變奏為作曲根本技巧之一，即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)拍、改變音符進(jìn)展方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的根本輪廓而以變化的相貌出現(xiàn)，謂之變奏?！缎切亲冏嗲芬辉姷纳舷聝晒?jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，同時(shí)構(gòu)造對(duì)稱，根本句式、修辭手法和一些用語也是一樣或近似的，因而具有同樣的韻律。這種情形就好像音樂，既保持原有的根本輪廓而又以變化的相貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。2．“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，說明“苦難的詩
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1