【正文】 師論文大賽二等獎(jiǎng)扶持后輩，共同進(jìn)步。主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開(kāi)課教學(xué)，2006年所上的《故都的秋》得到同行好評(píng)，積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績(jī)。任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。開(kāi)展形式多樣的“課前三分鐘語(yǔ)文活動(dòng)”，如“成語(yǔ)故事”“詩(shī)歌賞析”“時(shí)事評(píng)述”等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在閱讀教學(xué)的核心位置上，盡管職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)。二OO四年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出。四、點(diǎn)滴成績(jī)以下是我任現(xiàn)職以來(lái)的點(diǎn)滴成績(jī)第三篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告述職報(bào)告某，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語(yǔ)言專業(yè)大專文憑，2006年6月取的重慶教育學(xué)院漢語(yǔ)言教育本科學(xué)歷。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。如“超市型”教學(xué)，即設(shè)置“課堂超市”，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等；設(shè)置“作業(yè)超市”，布置選擇性作業(yè)。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無(wú)形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教師們的行為極大地影響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。課改以來(lái)，我以“改革與創(chuàng)新”為主題，以班級(jí)管理模式的改革與創(chuàng)新為前提，以教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為核心，以學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，以“推銷方式”的改革與創(chuàng)新為動(dòng)力，建構(gòu)學(xué)生管理新的評(píng)價(jià)體系，重新整合各層發(fā)展目標(biāo)，抓住分層課題的階段性突破，寓教于學(xué)，在“教出輕松與樂(lè)趣”中使學(xué)生“學(xué)出積極與主動(dòng)”，我的具體做法是：倡導(dǎo)“以愛(ài)育愛(ài)”。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)。教學(xué)管理和教學(xué)都是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無(wú)止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無(wú)意義的、毫無(wú)價(jià)值的自我陶醉。（2）微觀上，通過(guò)范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。我任教八年級(jí)語(yǔ)文，我備課的具體做法是：（1）宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來(lái)?！辈粌H拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。我講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動(dòng)力，有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。我將一如既往、腳踏實(shí)地地工作，窮畢生之愛(ài)，盡畢生之力，為殘疾孩子點(diǎn)亮希望的光，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，我相信自己明天一定會(huì)比今天做的更好！第二篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告開(kāi)拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師我叫XX，大專學(xué)歷，1971年12月出生，1991年參加工作，2003年12月取得中學(xué)一級(jí)教師資格。20092010年度學(xué)校生命教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)?！稖\談如何指導(dǎo)聾生朗讀》在成都市2011年教育改革與研究論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《新課程視野中的聾校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)文集》（陳軍主編，廈門大學(xué)出版社出版）。（二）發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐模骸丁懊@生閱讀能力培養(yǎng)研究”小專題研究報(bào)告》在成都市2009年教育改革與研究論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，并選入《成都市特殊教育學(xué)校教師研究文集》一書。2011年4月——2012年5月主研校級(jí)子課題《聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究》，順利結(jié)題。2009年2月——2009年12月負(fù)責(zé)校級(jí)小專題《聾生閱讀能力培養(yǎng)研究》，順利結(jié)題并在學(xué)校考評(píng)中獲二等獎(jiǎng)。我就借助這些活動(dòng)，自定一個(gè)活動(dòng)主題，將教育融入活動(dòng)中，以“鍛煉能力，重在參與”為目的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中益智怡情，拓展了知識(shí)面，鍛煉能力，如紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)六十五周年黑板報(bào)比賽中，我讓每個(gè)學(xué)生搜集資料，利用早讀、班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生談感受、講自備的內(nèi)容，結(jié)合聾校語(yǔ)文教材和社會(huì)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生講解，使他 們了解歷史，明白紀(jì)念活動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，我在暑假里數(shù)次去她在郊縣的母親家家訪，與其母親交流，討論女孩青春期的問(wèn)題；另一方面，我又動(dòng)員她的兩個(gè)好朋友一起來(lái)傾聽(tīng)她的煩惱，陪伴她，幫助她排解痛苦。平等、關(guān)愛(ài)，心靈相通。因此，我?guī)еM上老師以學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，并納入家庭輔導(dǎo)，研究梯度作文訓(xùn)練，探索出了符合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫作教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練策略，并編寫了《聾校19年級(jí)作文訓(xùn)練目標(biāo)》《聾校義務(wù)教育作文實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，徹底改變了過(guò)去無(wú)計(jì)劃的、盲目隨意的作文教學(xué)狀態(tài)。她告訴我暑假中她媽媽每天陪她閱讀一個(gè)小時(shí)，幸福的孩子啊，媽媽的陪讀是你成功的基石！研究梯度作文訓(xùn)練，指導(dǎo)教師作文教學(xué)。再次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)“親子共讀”。其次，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課。聾生因?yàn)槁?tīng)力障礙，從環(huán)境中獲得信息的通道被掐斷，只能通過(guò)閱讀這一重要手段來(lái)理解和吸收書面信息。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我關(guān)注聾生的溝通，努力尋找語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效溝通方式。因此聾校初高段老師往往自選教材，這就導(dǎo)致個(gè)人隨意性較大，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評(píng)價(jià)等難以統(tǒng)一。三、能：傾盡心血為育人，善教利導(dǎo)創(chuàng)佳績(jī)（一）教學(xué)工作：在普校9年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，積累了豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。17年來(lái)，不管是從事農(nóng)村教育還是特殊教育，我一直默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘。”教師的言行是一部無(wú)字的教科書。八年轉(zhuǎn)眼而逝，我已從一個(gè)對(duì)特殊教育一無(wú)所知的新人，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)了?，F(xiàn)在回想起往事仍歷歷在目，2004年7月我結(jié)束了在遂寧農(nóng)村中學(xué)9年的磨練,滿懷忐忑地來(lái)到了成都市特殊教育學(xué)校，成為了一 名特教教師?，F(xiàn)申報(bào)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師資格，主要工作情況陳述如下：一、德：身正為范德為先，一片冰心在玉壺常言道：“學(xué)高為師，身正為范。（二）愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。二、勤：本人服從學(xué)校各級(jí)工作管理，工作積極主動(dòng)，無(wú)曠工遲到現(xiàn)象。現(xiàn)行的聾校統(tǒng)編語(yǔ)文教材，體系不完備，內(nèi)容陳舊，不適宜初高段的聾生。我校聾生語(yǔ)文課堂教學(xué)十分低效，因?yàn)檎n前，缺乏有效的溝通準(zhǔn)備；課中，缺乏有效的溝通手段；課后，缺乏有效的溝通反饋。優(yōu)化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)聾生閱讀能力。我利用早自習(xí)和語(yǔ)文課堂指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生掌握朗讀技巧；組織學(xué)生觀看手語(yǔ)詩(shī)錄相碟，讓學(xué)生感受手語(yǔ)的魅力；利用班會(huì)課舉行朗讀比賽，提高學(xué)生朗讀的積極性。盡量讓學(xué)生大量的閱讀,我只是針對(duì)每篇文章“刪繁就簡(jiǎn)”的講解,少講詞語(yǔ)的意思,也不去深入分析文章的微言大義,而是讓學(xué)生在“海