【正文】 量”閱讀中自己感悟,并積累語言。這學(xué)期開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)石澤娟同學(xué)閱讀速度加快，理解力加強(qiáng)了。學(xué)生方面：手語的影響；聾生與外界環(huán)境接觸較少，缺乏語言交流的環(huán)境。因我所接任的幾個(gè)班級中問題學(xué)生都較多，我便根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，分析問題成因，想他們所想，平等與之交流，深入了解他們的內(nèi)心感受，付出更多的關(guān)心，給予他們更多的信任和寬容，取得他們的信任和尊敬。如班里一位處于青春期，單親家庭的女孩深陷感情的旋渦倍感痛苦，一度有輕生的念頭。我們學(xué)校的各種活動一直十分豐富，如趣味數(shù)學(xué)競賽、寢室內(nèi)務(wù)比賽、黑板報(bào)、舞蹈比賽等。四、績：（一）教學(xué)科研： 2006年10月——2007年10月主研校級子課題《聾生中學(xué)語文教材使用指導(dǎo)性提綱研究》，該課題順利結(jié)題并在學(xué)?？荚u中獲一等獎獲。2011年4月——2012年5月負(fù)責(zé)校級子課題《聾校語文教學(xué)中開展梯度寫作訓(xùn)練研究》，順利結(jié)題并在學(xué)校考評中獲“優(yōu)秀”。我還將于今年9月19— —9月29帶三名聾生前往斯洛文尼亞進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我制作小冊子《與聾人的交流技巧》，并在交流中發(fā)言?！缎抡n程語文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)思考》在成都市2011年教育改革與研究論文評選中獲二等獎。負(fù)責(zé)的聾中學(xué)文科組在2009年、2012年兩次被評委學(xué)校優(yōu)秀教研組。這些年來，我勤奮地工作著，努力完成好每項(xiàng)工作，很忙碌，也有些疲憊，但我是快樂的，因?yàn)橛性S多天真無邪的學(xué)生圍繞在我身邊；我是幸福的，我真情的付出，換取了學(xué)生的愛；我更是幸運(yùn)的，無私無悔耕耘，收獲了許多。起點(diǎn)低的學(xué)生，允許他們的目標(biāo)低一點(diǎn)，只要達(dá)標(biāo)，就是“合格”，就得到贊揚(yáng)。在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持十個(gè)原則，一是注重信息系統(tǒng)；二是突出學(xué)生主體；三是明確教學(xué)目標(biāo)；四是強(qiáng)調(diào)意義接受；五是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；六是注意隨堂記憶；七是強(qiáng)調(diào)有序構(gòu)建，在物理教學(xué)中做到：開放、交流、思考；八是加強(qiáng)范例教學(xué)；九是允許免交作業(yè)，我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。（一）課堂講求四個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。（二）把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。實(shí)踐證明我的教學(xué)是成功的，在年終學(xué)生評教工作中，%的成績在全校教師中獲得第一。二、教研能力任現(xiàn)職以來，我始終將發(fā)展學(xué)生的思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與教材知識、社會知識緊密結(jié)合，把學(xué)生的默會知識和學(xué)科知識緊密結(jié)合，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)。這些方法的靈活運(yùn)用極大調(diào)動了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。我說，有的老師有病痛，需看醫(yī)生，但不忘把課調(diào)了上，難道不應(yīng)有這個(gè)彈性限度去獎勵這些教師嗎？我的建議很快被校委會采納，在這充滿人情味的制度影響下，在學(xué)校榮升“爸爸”的老師在照顧分娩妻子的同時(shí)，不耽誤上課；結(jié)婚的新人蜜月不誤教學(xué)彼彼皆是。于是，我實(shí)踐著“把選擇交給學(xué)生”。長期的研究實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的疏導(dǎo)是新課程面臨的世紀(jì)難題，解決難題的關(guān)鍵是評價(jià)。三、教育能力作為教師，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績。先后擔(dān)任過二OOO級物業(yè)管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時(shí)擔(dān)任二OOO級物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學(xué)。工作積極主動，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職5年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：作文教學(xué)三步教學(xué)法、職業(yè)高中實(shí)用應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。王婭老師在原來學(xué)校從事的是歷史和地理教學(xué)，對語文教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)。在工作中，我努力做到：遵紀(jì)守法，為人師表，全面貫徹黨的教育方針政策，自覺模范遵守《憲法》、《教師法》等法律，法規(guī)。無水無以成江河，無知無以成教師。多聽課，多評課，主動承擔(dān)公開課，自己每做一節(jié)觀摩課前也反復(fù)對著鏡子講，直到自己滿意為止。在工作中，我不畏嚴(yán)寒酷暑，不畏條件艱苦,常年堅(jiān)持下鄉(xiāng)聽課。傾盡心血為教育，善教利導(dǎo)創(chuàng)佳績。這些成績的取得,與我平時(shí)一絲不茍的工作和耐心細(xì)致地指導(dǎo)密不可分。在具體工作中，我緊緊圍繞以下四方面做好工作，（一）抓好課題的“滾動立項(xiàng)”和“結(jié)題”工作。其中xx學(xué)校的xx校長所主持的課題在全校范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定影響，對營造書香校園起了很大作用。過去的歲月中,經(jīng)常孤身于窗前悉心備課，精益求精設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)課題研究，字斟句酌撰寫教學(xué)論文?，F(xiàn)將我任現(xiàn)職以來的工作做以下述職：一、教學(xué)能力在教學(xué)上，我提出因材施教，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力組織不同層次的教學(xué)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造適合的教育，讓他們學(xué)得投入，學(xué)得愉快。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，我倡導(dǎo)了新的課堂教學(xué)模式 ── 系統(tǒng)教學(xué)法。鼓勵和建議學(xué)生選做課外習(xí)題，經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生更主動積極地多做習(xí)題，并且做得更好；十是重視單元過關(guān)，我設(shè)計(jì)出系統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)模式 ── 課內(nèi)外“四環(huán)三習(xí)三追憶”。眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。葉圣陶先生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修改等?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我獨(dú)到的把口訣式教學(xué)、簡圖式教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并形成了導(dǎo)讀、啟思、研議、評論的八字教學(xué)特色，總結(jié)了課前引言的興趣性、導(dǎo)讀點(diǎn)播的思辯性、研議訓(xùn)練的擴(kuò)展性、歸納總結(jié)的自主性、淺移默化的教育性的五性原則。我認(rèn)為“讓學(xué)生喜歡、敬佩”是新時(shí)期好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)，因此我以“我的學(xué)生是最出色的學(xué)生”為研究教育教學(xué)，特別注重對弱勢學(xué)生的關(guān)愛。講求貼近生活。定內(nèi)容，讓學(xué)生自選題型；定范圍，讓學(xué)生自選內(nèi)容；定目標(biāo)，讓學(xué)生自選方法；設(shè)置“評價(jià)超市”，開展選擇性評價(jià)，評價(jià)時(shí)間自選，評價(jià)方式自定等等。如：我通過學(xué)分(或等級)銀行的形式管理和儲存學(xué)分(或等級)，更激勵了學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，幫他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進(jìn)